《万有引力及牛顿第二定律.docVIP

/Soft/WuLi/gswl/wlst/200707/20070702235616.html 第二章 万有引力定律 牛顿运动定律 　一．高考探究 （1）2007年与2006年考试说明的对比 07年考试说明 06年考试说明 知识点 要求 说明 知识点 要求 说明 滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数 Ⅰ 包括共点力平 衡 静摩擦 最大静摩擦 滑动摩擦 滑动摩擦定律 Ⅰ Ⅱ 不要求知道静摩擦因数 形变、弹性、胡克定律 Ⅰ 形变和弹力 胡克定律 Ⅱ 矢量和标量 力的合成和分解 Ⅰ Ⅱ 力是物体间的相互作用，是物体发生形变和物体运动状态变化的原因.力是矢量.力的合成和分解 万有引力定律 .重力.重心 Ⅱ Ⅱ 在地球表面附近可以认为重力近似等于万有引力 牛顿运动定律、牛顿定律的应用 超重和失重 Ⅱ Ⅰ 牛顿第一定律 惯性 牛顿第二定律.质量.圆周运动的向心力 牛顿第三定律 牛顿定律的应用 牛顿力学的适用范围 超重和失重 共点力作用下的物体的平衡 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅱ 万有引力定律及其应用 环绕速度 Ⅱ Ⅱ 万有引力定律的应用. 人造地球卫星的运动（限于圆轨道） Ⅱ Ⅱ 第二宇宙速度和第三宇宙速度 Ⅰ 宇宙速度 Ⅰ （2）对新课标的解读 本单元新课标共罗列有8条目，具体解读如下： 1、要求学生通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力. 2、要求学生知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律，对于胡克定律不必出现繁难的计算.能引导学生调查了解日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的，或启发学生能用胡克定律解释弹簧秤的工作原理等. 3、要求学生对力的合成与分解的学习应达到理解的水平，并能用力的合成与分解分析日常生活中的问题，如研究两个大小相等的共点力在不同夹角时的合力大小.且要求学生知道共点力的平衡条件，可以分析生活中的一些共点力平衡的实例；并通过认识力对矢量和标量加以区分，要求学生对矢量深入认识，矢量不仅有大小和方向，而且两个矢量的加法还必须符合平行四边形法则. 4、要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，能通过实验测量加速度、质量、力，并能分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系图象，根据图象写出加速度与力、质量的关系式.这里必须要让学生充分体会和掌握探究过程所用的科学方法，提高学生实验探究能力. 5、要求学生理解牛顿运动定律，这里包含了对牛顿第一、二、三定律的理解.还要求学生能用牛顿运动定律解释生活中的有关问题.通过实验认识超重和失重.牛顿运动定律的应用是物理力学中最重要的内容之一，也是解决物理问题重要的基本方法之一.在高考卷中是必考内容. 6、要求学生认识单位制在物理学中的重要意义.知道国际单位制中的力学单位. 7、让学生通过事实了解万有引力定律的发现过程，知道万有引力定律.认识万有引力定律的发现具有重大意义，如促使物理学完成了第一次大综合，预测当时的未知天体，使人造卫星上天等，让学生由此体会到科学定律对人类认识世界的作用. 8、要求学生知道什么是环绕速度，会通过公式计算人造卫星的环绕速度.知道什么是第二宇宙速度和第三宇宙速度. 二．重点难点解析 1、关于对物体进行受力分析 对物体进行准确的受力分析是学好高中物理所必须具备的基本功，必须随时总结这方面的经验，久而久之也就能够提高灵活处理问题的能力. 对物体进行受力分析前，应先解决的问题是：准确确定研究对象.常常需要解决的是两个或两个以上的关联体，有时分析研究某个物体的受力情况比较方便，这时需要把该物体隔离出来进行研究.有时又需要将这几个关联体的整体作为对象进行研究.研究对象的选择、确定及转移，重新确定是否合理，直接关系着问题能否顺利解决.其次是画出草图，通过按重力（场力）、弹力、摩擦力和其他力的顺序依次作出受力分析图，指出各个力的性质.受力分析时既不能“遗漏”力，也不能“无中生有”多加力，需联系物体的运动状态，受力情况应与运动状态一致，符合力的作用效果.另外，物体的受力情况是客观存在，与选取的隔离体的顺序无关，但顺序取得适当，可使受力分析变得容易些. 2、关于力的合成和分解 合力与分力的关系为等效和替代作用，不可重复计量.力的合成与分解均遵循平行四边形定则.求解时可用作图法，也可根据数学知识去解三角形（如三角函数、正弦定理和余弦定理等）.要提醒学生注意：（1）二力的合成时合力不一定大于分力. 如图2-1所示，分力（F1、F2）的合力. 式中的θ为两个分力F1、F2间的夹角. F1、F2的夹角值 θ = 0° θ =