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九江中考数学考点整理 　　理解错误原因 　　数学是一切逻辑思维的基础。孩子对数学的兴趣在于家长对数学的态度。孩子的数学学习不能以会做几道题来考察，更不能用考试时是不是都做对了来判定，那都是应试教育的手段，背会几道例题，做题细致一些，所有的孩子都能考100分。孩子对数学的兴趣应该来源于生活，生活中到处充满了数学，看家长怎样利用生活。还是那句老话，培养孩子的兴趣关键在家长，尤其是家长对待学习的态度。 　　1、孩子学习数学非常困难怎么办?每个班中都会有10%左右的同学学习数学非常困难，他们成绩不好，上课听不懂。没有成功和快乐的体验。老师在和家长家长交流时，往往抱怨孩子不爱学习。不能完成学习任务(作业)，学习基础差等。这些问题都是把责任推到孩子身上，认为孩子学习不好就是没有认真学习，没有认真听讲。那么认真听课的同学中也有数学很差的。这是什么原因呢?在工作经验的积累和不端学习中。我体会到，每个学生的智力结构是不同的，有的孩子的抽象思维能力原本就弱一些，就像有的孩子天生运动的协调性就差是一样的道理。作为教师，要允许这些孩子比大多数孩子学习速度慢一些，想办法让他们不端段体验成功。据我的经验，设计适合这些孩子的练习，让他们在完成专门的练习中不断进步是很好的方法。 　　教师和家长都应该为设计这样的练习出力，有了专门为自己设计的作业。学生还会有不完成作业的现象吗?他还会中处于失败的折磨中吗? 　　2、为什么有的学生在学习数学时会感到“老师一讲究会，自己一做就错”?有许多学生在学习中都有这样的感觉。产生这一现象的原因在于学生并没有真正听懂。它可能学会了这道题的解法，可能知道了这道题的答案，但是并没有掌握分析问题的思路与方法，没有真正理解该题所涉及到的最基础的数学知识。 　　扎实打好数学基础 　　初中数学的基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容以及其中蕴含的数学思想方法，还包括学习数学的经验和解题的经验，具体是以下几个方面： 　　1、正确理解和掌握所学的基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。 　　例如：分式无意义，x的取值范围应为。有的同学填x=3，这是错误的。因为这里有个概念，即分式无意义的概念和一个运算绝对值的法则，只有充分理解和掌握这一个概念和一个法则，才知道|x|-9=0，解出x=±3的正确答案。而且由于数学是一个连贯性很强的学科，正确掌握了绝对值以后会为我们初二学习二次根式、初三学习无理方程等打下良好的基础。因此，如果在学习某一内容或解一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，找到问题及时解决，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，我们成绩才会提高。 　　2、培养数学运算能力，养成良好的学习习惯。 　　每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。而粗心最多的一种现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改。这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是符合一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，形成准确快捷的运算能力。同学们要注意，如果你有上述类似跳步的现象应及时改正，不然长期下去，你会有一种恐惧心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，这样就会错得越多。有这样感受的同学必须迅速走出误区，学习的效率才有渐长的可能。 　　3、要学会一些必要的检验手段，培养自己的求异思维。 　　中国有句老话：“百密一疏”。疏漏是难免的，如果有多种检验手段，那么就可以做到万无一失了。那么多种检验手段如何掌握呢?这就需要我们在平时学习中有意识的训练自己的求异思维。如若数学问题要求解答的不是计算结果，而且寻求解决的方法或途径，其可运用的方法不是一种，解决的途径不止一条，而可有多种多条解答的方式，则不一定相同而是相异的答案。这种情况则属于求异思维的运用。例如：把正方形四等分，同学们在等分时多为这些方法：把它分成四个相等的小正方形或者是把它分成四个全等的等腰直角三角形，我们应该问自己还有吗?决不可以满足找出一种或两种，就认为大功告成，实际上它的方法还有好多。你能找到吗?这就是求异思维，平时有很多题目，虽然他只有一个答案，但是如果我们考虑用多种方法去解决他的话，对于我们创造性思维的发展是十分有利的。 　　关键在于把所学知识系统化 　　图形与证明部分学习教材分《证明(二)》和《证明(三)》两章完成，我们在学习过程中要结合之前学过的《证明(一)》内容不断体会证明的必要性，训练自己利用公理和已证明过的定理(推论)来