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《习作6写一篇小短文

苏教版教材三年级下册 习作6 写一篇小短文 一、教学目标: 1.引导学生学习借鉴例文《保护蜻蜓》的写法,用事实说话,谈出自己的观点,表明自己的看法。 2.认真观察图画,结合已有的知识,说说对不良现象的看法,并发出合理的倡议。 3.联系习作要点提示和课本上所配插图,引导学生从自己的身边选取习作素材,写一篇观点清楚、说服力强的短文。 4. 通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 二、教学重难点: 重点:对照例画,认真观察图画,结合已有的知识,说说对不良现象的看法,并发出合理的倡议,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。 难点:学会有理有据地表达自己的观点,在日常生活中去观察,去积累,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 三、教学评价设计: 1.采取鼓励性评价,鼓励学生善于观察身边的人和事,大胆运用自己积累的词句表达自己的所见、所感,激发习作的热情;鼓励学生敢于表达真情实感,鼓励有创意的表达。 2.重视对习作前的观察体验与积累的评价,评价学生观察的态度、方法及所积累相关词句的质量;重视对例文的运用,引导学生在研读例文的过程中习得写作方法;重视学生对修改环节的评价,鼓励学生大胆诵读自己的作品并自主修改。 3.开展班级手抄报、习作评选活动,展示优秀作品,引导学生体验成功的快乐,进一步激发写作的兴趣。 四、教学准备: 学生准备: 1.搜集对人类有益的动物的资料,搜集的能引起你注意的周围的现象,可以是不良现象,也可以是好的现象。 2.自己或请家长收集描写人物的优美词句品读,并制作手抄报。 教师准备: 1.阅读学生做的手抄报,了解学生的语言积累情况,时时做好扩充。 2.根据学生的实际生活,为学生选择一些有代表性的图片和文字,可以是学生准备的相关图画、文字,按课堂指导顺序做好课件,为学生营造好习作环境。 五、教学课时:两课时 六、教学环节设计: 第一课时 环节一、作前指导——观察体验,激活愿望 (一)导入主题,激发兴趣: 1.让学生观察图画(几个小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着)师:同学们,快看,灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那只被捉住的小蜻蜓怎样了? 2.引导学生想象:蜻蜓会说什么? 提供提示语: 蜻蜓有的绝望地说: 。 有的愤怒地说: 。 有的不解地说: 。 有的痛苦地说: 。 3.看到这样的情景,你们有什么想法呢?让学生发表自己的看法。 (1)说给小组里的同伴听。蜻蜓真可怜,小朋友们这样做太不对了。一个小小的生命就这样消失了。 (2)指名发表看法。 4.读例文,再交流。 (1) 学生自由读。 (2) 指名朗读。 (3) 师生交流:夏志成同学发表了怎样的看法,有什么值得借鉴之处?还想在他的基础上补充或修改什么?(引导学生辨证地读例文。) 指导学生谈,引导学生说一说这两个开头和结尾哪个更好。 只要你经常观察,多加练习,认真写,你也一定能写出好作文来。 5.出示“习作6”要求 生自由读,读后回答:本次习作的内容是什么?有哪些要求?自由说一说。 选取大家都熟悉的事件来写,当然它可能就发生在你们学校、你们小区,也可能是你从报纸、电视或网络上了解到的。可以是保护小动物的事,也可以是社会上的所见所闻。对于这件事情、这种现象、这类问题你是怎么看的,一定要说清楚。 (二)借助例文,感知写法   1.(课件显示书上的背景图:①一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙;②青蛙捉虫的画面。)小朋友,你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗? 2、面对此情此景,你有什么样的想法呢?让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧!让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧!请小朋友畅所欲言,把你想说的,想谴责的,想号召的,全都表达出来!   ①说给小组的成员听。   ②指名大组交流。 3.交流搜集到的关于青蛙的资料。 4.说一说打算怎么写。 第一部分写看到的现象,自己的感受。 第二部分写这样做为什么不对,举例子、列数据、打比方。 第三部分再次表明观点,提出倡议。 5.下面给大家提供一篇例文,供大家借鉴。 保护青蛙 前几天,我和妈妈去菜场买菜。我看见了一个老大伯在卖青蛙。那些青蛙“呱呱”地叫,好像在说:“救救我吧!救救我吧!”好多青蛙都被买走,做成了美味佳肴。我为此感到非常痛心。 青蛙是一个捕虫能手。它专门吃一些害虫,比如小飞蛾、蝗虫、蚊子、苍蝇等。所以它被誉为“庄稼的保护神”

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