《二年级上册教案11-15单元.docVIP

第十一单元 努力 学情分析 上天的蚂蚁　　　　　　　　　　　　　　　　 教学目标 知识与能力： 1.认识10个生字，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人和蚂蚁面对通天树的不同表现。 过程与方法： 读中了解故事内容，对比中体会品质并受到教育。 情感态度与价值观： 体会蚂蚁的自信与勇气，引导学生树立目标，勇往直前。 教学重、难点 重点：识字写字，读懂故事内容。 难点：抓重点词句体会蚂蚁的自信与勇气，并从中受到思想教育。 教学准备 生字、词卡片，小黑板。 课时安排 2课时 教学过程 　第一课时一、谈话导入　　同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）二、初读课文，学习生字词　　1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。　　2、小组交流自学生字情况。　　3、多种形式读字、组词。　　4、指导书写：“试、鼓励”三、再读课文　　1、思考：蚂蚁能否上天？　　2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“－”“﹏”“＝”表示出来。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习　1、出示卡片读词。　2、回顾讲了一件什么事？二、读课文，理解感悟　1、思考：小蚂蚁能爬上天吗？白胡了爷爷为什么说：“你能行吗？”　2、小组交流，汇报。分角色朗读。　3、你看到一只怎样的蚂蚁？　4、介绍“愚公移山”故事。三、读了全文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？ 第三个小板凳 教学目标 知识与能力： 1.认识9个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 读议结合，理解课文。 情感态度与价值观： 体会爱因斯坦的认真与努力，并从中受到教育。 教学重、难点 重点：识字写字，有感情地朗读课文，了解故事内容。 难点：理解爱因斯坦的话，从中体会他的认真和努力。 教学准备 多媒体课件 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题　　1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？　　2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。（师板书课题）　　3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词　　1、学生自由读课文，读准每个字的字音。　　2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）　　3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）　　4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）三、活动引路，读文识字　　1、“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。　　2、自主读书，做“闯关”准备。　　3、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。四、学习生字，指导书写　（1）学生自己识记生字“作”。　（2）指名生分析“作”字的字形结构。　（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？　（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。　（5）师选出写得较好的字全班展示。　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时　　　　　 一、复习导入　　　 多种形式认读生字。二、开展读书“展示会”活动　　1、“我会认”。卡片抽读生字词。　　2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。　　3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）三、朗读课文，感悟交流　　1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。　　2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？　　3、交流讨论。　（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。　（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。　　4、分角色朗读，表现人物。　　（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。　　（2）比一比哪一组读得最好。　 四、指导书写　　　　　　　　　　　　 　 　第三课时一、有感情地朗读课文。 二、识记生字　 1、出示生字认读。　 2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。　 3、学生交流如何记忆字形。 三、指导书写　1、指名说记字的方法。　2、教师范写。　3、学生