《二氧化碳制取的研究教案.docVIP

河南省教学技能竞赛参赛资料二氧化碳制取的研究 ?实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法。 教学难点 从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。 ? 教学方法 自主、合作、交流和实验探究。 ?教具准备 实验活动所需的药品：稀盐酸 大理石? 稀硫酸 碳酸钠 仪器： 集气瓶 试管 锥形瓶 平底烧瓶 长颈漏斗 导管（单孔，双孔） 铁架台 注射器等 ?课时安排 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引言】前面我们已经学习了氧气的制取方法，那么实验室中是如何制取二氧化碳气体的呢？ 积极思考 激发学习兴趣 【讲解】实验室常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳气体。 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 识记、获得解决问题的新的信息。 通过信息的获得，寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法。 明确实验室制取二氧化碳气体的药品和原理。 【过渡】我们已经知道了实验室制取二氧化碳的药品和原理，那么实验室该用何种装置来制取二氧化碳气体呢？ 【活动探究】实验室制取二氧化碳装置的探究 【知识再现】回忆实验室制取氧气的装置，思考下列问题： 1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ 2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 3、收集气体一般有哪两种方法？ 4、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 复习旧知识，分组讨论，代表发言 巩固旧知识，为新知识的学习奠定基础 【对同学的回答表示肯定和鼓励】 积极发言 提高学生的学习兴趣 【投影】比较氧气和二氧化碳的相关性质 通过对比找出异同，从而确定实验室制取二氧化碳的装置 完成课本弟110页，讨论装置 培养学生处理和加工信息的能力 【提问】请同学们打开教材P111页，先熟悉上面的仪器，然后分组讨论可以组装出哪些装置？ 【引导交流】 同学们已设计出不同的实验室制二氧化碳装置，请小组代表阐述一下你们小组设计的装置的优缺点，并说出这样设计的理由。（配合展示实物） 【继续引导交流】 好，你们心目中基本都已确定了公认的最佳制取装置，那么如何收集、检验、验满呢，请同学们小组讨论。 展示等装置 （1）收集方案及原理：向上排空气法，因为CO2能溶于水，密度比空气大（联系汽水里溶有CO2） （2）检验方案及原理：无色无味的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。（联系小学自然课）。 （3）验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧（联系灭火器） 培养学生动手操作能力和评价能力，培养学生创新思维的能力，体验科学发现的过程。 既培养了学生获取信息的能力，也培养了学生处理信息的能力，而且也充分把化学知识联系上了生活现象。 【运用探究成果】 请用你认为最理想的装置制取CO2，用你设计的收集、检验、验满 CO2的方案，动手制取一瓶二氧化碳气体。 学生动手实验 归纳操作步骤： （1）检查装置气密性。 （2）放药品，连接仪器。 （3）收集。 培养学生综合运用能力，自我归纳能力，体验科学发现的完整过程，再次体验探究成功的喜悦。 【巩固与提升】比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，如：反应原料的状态，反应原理、反应条件、制气体的反应装置、气体密度、气体溶解性、气体是否与水反应、制气体的收集及检验气体的方法。归纳出实验室制取气体的思路和方法。 回忆、比较、归纳。 通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华。 【知识迁移】实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷气体，已知甲烷的密度比空气小，难溶于水，则制取并收集甲烷的实验装置？ 积极思考 加强学生对知识的理解 【说实话】通过以上的探究学习你有何收获呢？ 小结、汇报自己的收获 培养归纳、概括的能力，语言表达能力。 反馈教学效果。 【课堂练习】 积极发言 了解学生对知识的掌握情况 【家庭小实验】 将碎蛋壳和醋酸放入反应容器中 让学生思维得以继续扩展，真正感受到化学实验不用局限在实验室，可以无处不在。 板书设计 课题2 二氧化碳制取的研究 反应原理 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 装置的确定 发生装置：固液常温型 收集装置：向上排空气法 制取二氧化碳气体 步骤： 1. 查 2. 装 3. 收 检验： 验满： 6