《二氧化碳的制取教案.docVIP

第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究 教学目标 认知性目标：1、了解实验室制二氧化碳的反应原理。 2、了解实验室制取气体的思路和方法。 技能性目标：1、会设计制取二氧化碳的气体装置。2、会动手制取二氧化碳气体。 体验性目标：1、通过探究实验室中二氧化碳的制取装置，了解实验室中制取气体的一般思路和方法。 2、培养学生归纳、演绎、迁移的能力及运用已知解决新问题的能力。 教学重点：采用活动与探究方式研究实验中制取二氧化碳的装置并利用设计的装置制取二氧化碳气体。 教学难点：采用活动与探究方式研究实验中制取二氧化碳的装置并利用设计的装置制取二氧化碳气体。 教学方法：分析法、讨论法、探究活动。 教学用具：多媒体、有关二氧化碳制取的实验仪器。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图 多媒体投影出示下列问题：实验室制取氧气的发生装置和收集装置是什么？在本子上画出来。 画出氧气的制取装置图 对已学的实验室制取气体装置再现。 多媒体显示：实验室制取气体时，确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素： s+s 反应物的状态 s+l 发生装置 l+l … 反应条件（是否需要 加热、加催化剂等） ρ＞ρ空气 向上 排空气法 排气法 收集装置 ρ＜ρ空气 向下 排气法 排水法（不易溶于水、 不与水发生反应） 根据显示内容来对比氧气、二氧化碳制取实验及相关性质比较： 二氧化碳 氧气 反应物的状态 反应条件 气体密度比空气的大或小 是否与水反应 分析对比制氧气、二氧化碳反应物、生成物的性质各有什么不同，由此得出制二氧化碳应采用的装置。 将学生分成若干小组，分别设计装配制二氧化碳的装置 学生通过讨论、合作来组装制二氧化碳的装置。 培养学生合作学习和科学探究的品质 教师指导组与组之间的讨论 组与组相互讨论装置的优缺点 激发学生的求知欲培养创新精神 要求每组制备二氧化碳 每组用自己设计组装的装置来制取二氧化碳气体两瓶（备用） 让学生有收获感或成功感 如何检验生成的二氧化碳是否充满？如何检验该瓶气体就是二氧化碳？ 同学们讨论、验证：1、使澄清石灰水变浑浊的，证明是二氧化碳。 2、使燃着的木条在瓶口熄灭的，证明二氧化碳已满。 了解二氧化碳的鉴定方法。 提问：除了书中用稀盐酸和大理石或者石灰石来制取二氧化碳。你还能用其它的方法吗？动手试一试。 同学们讨论：用稀硫酸代替稀盐酸，用碳酸钠、碳酸钾代替石灰石，并用实验验证。 培养学生对比探究及应用已知来解决实际问题的能力。 请同学们回答探究结果 归纳分析：1、用稀硫酸代替稀盐酸来做实验，反应中途会停止。 2、用碳酸钠、碳酸钾代替石灰石来做实验，反应太快，不利于收集。 反思与矫正的作用。 学完本课题，你知道了什么？ 归纳：1、制二氧化碳的原料：稀盐酸和大理石或石灰石。 2、制取二氧化碳的装置图。 3、实验室里制取气体要注意： （1）选择适当的反应，包括反应物和反应条件； （2）选择合适的实验装置； （3）需验证所制得的气体。 表达与交流。 附： 课堂练习一 1、实验室制取二氧化碳常用的方法是（ ） A、燃烧木炭 B、稀盐酸和大理石 C、煅烧石灰石 D、大理石与稀硫酸 2、检验集体瓶中二氧化碳是否集满的方法是（ ） A、加入石灰水 B、加入石蕊试液 C、向另一容器中倾倒 D、将燃着的木条放在瓶口 3、实验室收集二氧化碳的方法是（ ） A、排水法 B、向上排空气法 C、向下排空气法 D、既可用排水法，也可用排空气法 4、硫化氢气体是一种密度比空气大，能溶于水的有毒气体。实验室通常用硫化亚铁和稀硫酸在常湿下反应来制取它。请根据实验室气体制备的一般思路来选择其制备和收集的常用方法。 随堂检测 1、盛放澄清石灰水的试剂瓶，在空气中放置一段时间后，瓶壁会生成一薄层白色物质，这层物质可用 试剂除去，写出有关反应的化学方程式： ， 。 2、判断下列有关二氧化碳气体的制取和性质的说法是否有错误，并说明理由。 （1）可以用实验室制备氢气的发生装置来作二氧化碳的发生装置。 （2）实验室收集氢气和二氧化碳的方法相同。 （3）制备二氧化碳气体时，要先检查装置气密性，再放置药品。 （4）要检验二氧化碳是否收集满，用点着的木条伸入集