《二氧化碳的制取研究教案.docVIP

二氧化碳制取的研究 【内容标准】 人教版义务教育课程标准实验教科书上册第六单元《课题2二氧化碳制取的研究》。 【教材分析】 二氧化碳是非金属氧化物和酸性氧化物的代表，是初中化学元素化合物知识中重要的一部分。通过学习二氧化碳气体的实验室制取，不仅可以使学生了解掌握二氧化碳这一种气体的实验室制法，而且可以以此为模版了解实验室制取气体的大体思路，学会选择气体发生装置和气体收集装置。二氧化碳气体的实验室制取可为学生在后阶段学习其他气体的实验室制取打基础。教材在第二单元已安排实验室如何制取氧气的内容，因此学生对实验室制取气体的方法有了初步的认知，在此基础上演绎出实验室制取二氧化碳的方法，可以使学生更好的突破实验室如何制取气体的这个重点和难点。 【学情分析】 学生通过第二单元制取氧气的学习，已初步了解了通过实验制取气体的方法，并做了动手练习。因此学生对实验室制取气体的方法有了初步的了解，也具有一定的实验能力，在此基础上研究实验室如何制取二氧化碳，学习难度降低了很多。但在制取二氧化碳的实际操作中容易出现一些错误，比如：长颈漏斗的末端没有液封。同时可能会有个别学生会混淆“检验”和“验满”，需要教师加以引导。 【教学目标】 知识与技能： 1、了解实验室制取二氧化碳的理想原料，探究实验室中制取二氧化碳的装置，培养动手实践的能力。 2、通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。 过程与方法： 先提出问题，然后进行探究活动，再通过小组合作，得出所需药品和实验室如何选择仪器，体验化学实验方法的科学性。 情感态度与价值观： 1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 【教学重难点】 通过探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，通过比较归纳实验室制取气体的思路和方法。 【教学方法】 交流研讨、实验探究 【教具准备】 1、仪器：药匙、锥形瓶、集气瓶、长颈漏斗、玻璃导管、双孔胶塞 2、药品：稀盐酸、大理石、澄清石灰水 【组织教学】师生问好 【新课导入】教师叙述：我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。 【知识再现】请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？ （学生思考回答） 【参考信息】 生成二氧化碳的反应 能否用于实验室里制取二氧化碳及理由 1 人的呼吸作用 不能，制得的气体不纯 2 C+O2==CO2 不能，制得的气体不纯 3 石蜡+氧气 → 二氧化碳+水 不能，制得的气体不纯 4 2CuO+C==2Cu+CO2↑ 不能，取材不便条件限制 5 CaCO3==CaO+ CO2↑ 不能，取材不便条件限制 看以下几则信息。 投影：1、含碳酸根离子的化合物（例碳酸钠、石灰石等）能与稀盐酸或稀硫酸反应生成二氧化碳 。 2、把燃着的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，把燃着的木条伸入氮气中，木条熄灭。 3、向澄清石灰水中吹气，现象变浑浊，说明CO2能让澄清石灰水变浑浊。 4、在标况下，CO2密度为1.977g/L,空气的密度为1.293g/L 5、CO2可溶于水，且与水反应。 【活动探究】实验室制取二氧化碳的理想原料。通过比较，得出结论。 （指导分析、讨论，引导学生小结） 药品：大理石和稀盐酸 化学方程式：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑ 注意：1.酸是用稀盐酸而不能用浓盐酸或硫酸！原因是：浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应，反应无法彻底进行。 2. 实验室 一般不用碳酸钠来制取 【问题讨论】实验室制取氧气的实验装置，能否用于制取二氧化碳的装置？ （展示实验室制取氧气的实验装置，学生分析、思考、） 【活动探究】请大家利用提供的实验仪器，结合化学反应原理，设计出实验室制取二氧化碳气体的其他实验装置。 【问题讨论】1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ 发生装置和收集装置 2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 固体和固体反应 气体 反应物的状态 固体和液体反应 发生 液体和液体反应 装置 反应条件：是否需要加热、加催化剂 3、收集气体一般有哪两种方法？ 4、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 气体 排空气法 密度比空气大的——向上排气法 收集 密度比空气小的——向下排