《二氧化碳的制取说课稿.doc

二氧化碳制取的研究 说课稿 北票市长皋中学 吕小晶 尊敬的评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版《化学》上册中的第六单元课题2《二氧化碳争取的研究》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面进行阐释，请批评指正。 首先谈谈教材分析 说教材 教材所处的地位和作用 本节课是在学生在学习了氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要，它是培养学生在实验室中制取某种气体时，关于药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材，对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习奠定基础。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。根据新课程标准，要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的知识基础，我确定本节课的学习目标如下： 教学目标： 知识与技能 了解实验室制取气体的方法和设计思路 了解实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，初步学会实验室二氧化碳的制取。 过程与方法 通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。 通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立 实验室制取气体的一般思路和方法 情感态度与价值观 （1）通过讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 （2）通过合作学习，体验探究成功的乐趣，形成持续不断地学习化学的兴趣。 根据新课程标准的要求，及教材内容和学生实际，确定本课题重点和难点如下： 教学重点及难点 重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 那么学生的情况又是怎么样的呢？ 学情分析 学生已经学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。 学生对化学充满兴趣，但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱。 我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发兴趣，培养严谨的科学态度。那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接受呢?我采用了如下的教学方法并指导他们进行学习 教法学法 本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解归纳等教学方法，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。为了让学生很好地学习本课，课堂我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。具体的操作过程如下： 教学过程 为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精神，调动学生积极性，本课我采用了一下的教学模式： 激情导入：利用干冰升华效果图的画面展示，让学生产生兴趣，然后告诉学生，这是利用干冰，也就是固态二氧化碳的升华的原理制造出来的效果。那么在实验室里如何获得二氧化碳呢？你们想不想自己亲手制取呢？ 推进新课：教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样，学生虽然能一下子记住所用药品，但是过后接触到其他能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，因此，我在介绍完教材中所用药品后，让学生回顾课产生二氧化碳的方式，演示大理石与稀盐酸，大理石与稀硫酸，碳酸钠粉末与稀盐酸等几个反应，让学生分析，利用哪一个反应更适合在实验室制取二氧化碳。这样做，可以营造和谐、轻松的学习气氛，有利于学生学会综合分析问题的能力，确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识，同时也使学生带着疑问进入下一环节的学习。 自主学习：我们都知道，自学是一个人一生中获取知识的主要途径之一，也是一个人“一生中最好的学习方法”，可是当前形势下我们的学生，特别是我们农村中学的部分学生就是不愿意去自学，本来简单的知识，在他们看来都是非常复杂的。所以我让学生自学，思考如下问题：A实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C收集气体时一般有哪两种收集方法？D确定气体收集装置时应该考虑哪些因素。 合作探究：教材体现了建构主义理论的教学思想，让学生根据已有的知识和根据所需搜集的知识，建构成自身的知识网络，以便进一步地学习。对于自主学习环节中不懂得地方可以小组讨论，这样可以培养学生互帮互助的良好品质，增强学生的合作意识。通过自学和合作，可以检测学生对知识的掌握程度和组员合作情况，为总结制取气体的设计思路指明方向，培养学生处理和加工信息的能力，使学生学会从个别到整体的分析方法，为突破难点，落实重点做准备。 展示交流：学生分组组装仪器并展示成果，说出不同装置的优缺点，教师指导学生完成二氧化碳的制