《二氧化碳的性质信息化教学设计.docVIP

第六单元《碳和碳的氧化物》第3节《二氧化碳的性质》信息化教学设计 课 程 名 称 二氧化碳的性质 教 学 对 象 初三学生 课 时 1 一、 教 材 内 容 分 析 《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。 教学重点：二氧化碳的物理、化学性质 教学难点：二氧化碳的化学性质 二、 教 学 目 标（ 知 识，技 能，情 感 态 度、价 值 观 ） 1、知识与技能目标：学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。 2、过程与方法目标：通过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。学会使用实验方法及阅读资料获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。 3、情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。 ? 培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。 三、 学 习 者 特 征 分 析 学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。 ?二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理 解，这一节课，我们让学生自己动手做实验和教师演示实验，激发他们做实验的兴趣，为实验的成功提供保证。 四、 教 学 策 略 选 择 与 设 计 设计思想：1.让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、 生产的意义。 2.让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用 实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。? 3.激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 教学模式：这节课采用“创设情景——实验探究——合作交流---得出结论”的教学模式。 通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。激 发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。 教学方法：实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。 五、 教 学 环 境 及 资 源 准 备 本节课在实验室中进行教学（有多媒体设备） 实验器材及试剂：大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、紫色石蕊试液等 胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻璃片、塑料瓶、铁架台、纸袋、蜡烛等 视频资料：/programs/view/oOJte_Tri8k/ 阅读材料：/keji123033.html　 六、 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 课前准备 让学生根据上节课所学二氧化碳的制备知识，提前用大理石和稀盐酸制取二氧化碳气体 全班同学分组收集二氧化碳气体。 回顾实验室制二 氧化碳的方法； 培养学生的实验操作能力。 导 入 新 课 创设问题情境，让同学们观看视频。引用意大利“死狗洞”这则具有神秘色彩的新闻来导入新课。 /programs/view/oOJte_Tri8k/ 让学生做一回小侦探，查查小狗的死因，然后带着这些问题进入第二个环节，新课教学。 激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成较好的课堂气氛 新 课 教 学 1 探究二氧化碳的颜色、气味、状态。 学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，记录CO2的物理性质，准备回答。 培养学生认真观察、进行实验归纳总结的能力 新 课 教 学 2 引导学生探究二氧化碳在水中的的溶解性及其密度。请同学们做实验。 同学们参照书上114页图6-12和6-13的实验，动手操作探究 培养学生的实 验操作能力，调动 学生学习兴趣，从 实验中总结出二氧 化碳溶于水及密度 大于空气的的性质 新 课 教 学 3 利用多媒体资源，让学生通过阅读故事，提取有用信息，掌握二氧化碳的不燃烧也不支持燃烧、不能供给呼吸的化学性质。 /keji123033.html 阅读故事、小组讨论、总结二氧化碳的有关性质 锻炼学生的阅读能力及提取有用信息的能力 新 课 教 学 4 教师演示实验：向两