《二氧化碳的性质实验学案.docVIP

二氧化碳的性质实验学案 一、教学目标 1．知识与技能 （1）通过实验认识二氧化碳，掌握二氧化碳的化学性质，了解其物理性质和主要用途，了解并关注温室效应。 （2）通过对实验的操作与观察，培养实验操作能力及观察、分析能力。 2．过程与方法 （1）在二氧化碳性质的学习中，初步认识科学探究的意义和基本过程，能提出自己的观点，进行探究活动。 （2）能运用所学的有关二氧化碳的知识，解决生活中的一些简单的化学问题。 （3）在二氧化碳性质的实验中，主动与他人讨论和交流，表达自己观点，学会合作。 3．情感、态度与价值观 （1）通过二氧化碳性质的学习，初步运用所学知识解决一些问题，培养学以致用的意识。 （2）通过用石蕊溶液染成的紫色小干花进行实验探究，亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 二、教学重点和难点 教学重点：二氧化碳的化学性质 教学难点：二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性 三、教学设备 ?? 实验仪器和药品 四、主要教学方式??? 实验探究 五、主要教学过程 ? 教师活动 学生活动 设计意图 从学生已有的知识出发，引入新课。 ? ? ? 讲解：今天我们通过实验来认识二氧化碳。 指导学生完成三个实验。 巡视指导，发现问题。 ? ? ? 组织学生进行交流 板书：学生总结二氧化碳的性质 完成实验： （1）设计方案，检验二氧化碳 （2）倾倒二氧化碳灭火 （3）二氧化碳的溶解性实验 记通过对实验的操作与观察，你认识到二氧化碳有哪些性质？ ? ?各组学生交流实验的现象，分析通过实验认识到的二氧化碳的性质。 ? ? 培养学生的实验能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、并完善自己的结论。 ? 提问：探究矿泉水瓶变瘪的原因，我们知道了二氧化碳能溶于水，那溶有二氧化碳的水还与水一样吗？ 再问：用什么方法来证实呢？ 演示实验：水和溶有二氧化碳的水的对比实验。 提出探究问题：是什么物质使紫色石蕊变红？ 问：你的猜测是什么？ ? ? ? ? ? 展示：提供的仪器和药品 指导学生的探究活动。 ? ? ? ? ? ? 让学生讲述自己小组的实验设计，倾听并引导其他学生去评价这些设计。 ? 形成结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，但碳酸不稳定，易分解。 ? 思考，猜测 ? ?? ? 观察 思考 提出自己的猜想： 1、是水使紫色石蕊变红 2、是二氧化碳使紫色石蕊变红 3、是二氧化碳与水反应生成的新物质使紫色石蕊变红 …… 确定实验方案，动手实施。 把浸过石蕊溶液的4朵小花分别进行实验对比： （1）喷醋酸 （2）喷水 （3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶 （4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶 ? 表达交流对猜想的验证结果，形成结论。 ? 倾听、理解 ? ? ? ? ? ? ? 通过学生亲自动手进行实验探究，学会根据实验现象分析、得出结论，让学生亲自参与到知识的形成过程中，激发学生的学习兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? 通过让学生讲述自己的实验方案，提高学生的表述能力，在教师和同学的认同中获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。? 知识梳理：演示：镁条在二氧化碳中燃烧 展示：二氧化碳的用途 梳理知识。 ? ? 对所认识的二氧化碳的性质进行归纳。 ? 形成完整的知识体系。 投影：生活中的一些问题： 1、久置不用的菜窖，能贸然进入吗？ 2、为什么常用二氧化碳灭火？任何火灾都能用二氧化碳扑灭吗？ 3、打开可乐的瓶盖时，冒出的气体是什么？怎么检验？ 学生思考、讨论、回答。 使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。 播放视频：温室效应 布置作业：联系所学知识，写一篇有关二氧化碳利与弊的小论文。 ?观看，得到启示 关注社会，多思考，敢于创新，学生就会有更多的心得和体会，形成对化学学习的持续兴趣。 ? 六、教学反思：课本的实验探究很容易让学生认为是二氧化碳使紫色石蕊试液变红，改进后目的明确，现象明显 3 二氧化碳和一氧化碳（1课时）学案 教学目标 知识与技能 1．????? 通过实验探究，了解二氧化碳的性质。 2．????? 能设计和完成一些简单的化学实验。表达所观察到的实验现象，分析。 过程与方法 1．????? 通过探究二氧化谈的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。 2．????? 通过实验体验对实验现象进行分析，推理，以及得出结论的过程。 情感态度与价值观 1．????? 通过学习，保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学　　　　　　　　　　　　　　　的兴趣。 2．????? 通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。 教学重点：二氧化碳的化学性质 教学难点：对二氧化碳与水的反应原理的探究 教学用品：集气瓶（2个）、毛玻