《五25运用永威学校先学后教当堂训练模式打造学科高效课堂名校课模讲座五之25.docVIP

运用永威学校“先学后教，当堂训练”模式打造学科高效课堂（名校课模讲座五之25） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年1月9日 编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座） 河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）（无锡市）宜兴市实验中学“两类结构教学法”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市平乐县一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学改革模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。 永威学校课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）永威学校模式（讲座五之1至3）；（2）永威学校小学模式（讲座五之4至6）；（3）蔡林森校长经验（讲座五之7至12）；（4）永威学校中学模式（讲座五之13至19）；（5）永威学校中小学模式（讲座五之20至23）；（6）永威学校高效课堂模式（讲座五之24至27）。 内容提要：本文《运用永威学校“先学后教，当堂训练”模式打造学科高效课堂（名校课模讲座系列五之专题25》分为九个版块：一是《小学语文“先学后教，当堂训练”生本高效课堂教学模式探究》实施方案；二是“先学后教高效课堂”数学课堂教学模式简介优化“先学后教”过程打造小学高效课“先学后教，当堂训练”打造英语高效课堂；六是“先学后教,当堂训练”教学法打造生物高效课堂“先学后教,当堂训练”打造小学音乐高效课堂——合作探究式尝试教学法在小学音乐课中的运用山东省2013年11月24日 一、课题提出的背景 生本教育是以学生为本，为学生好学而设计的教育，它主张“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观，为构建高效的课堂教学模式提供了丰富的理论支撑和实践经验。 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。 通过课堂调查和教师的反映，我们发现实际教学中主要存在的问题包括： 1、课堂不够生动，对学生没有吸引力； 2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少； 3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学； 4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。 根据以上问题和我校实际，在新课程标准背景下，借鉴永威学校课改成功的经验，在“用我们的理解和尊重赢得孩子成长的快乐与发展的成功”的办学思想和“以生为本、关注生命”的办学理念指导下，我们把小学语文“先学后教，当堂训练”生本高效课堂教学模式探究作为今后研究的重点，让课堂成为学生自主学习的舞台、体验成功的平台。在教与学的过程中为学生创造一种自然、和谐、平等、参与、体味成功的成长环境，让他们在快乐中学习，在学习中提高，在提高中成长，使他们乐学、学会、会学，真正成为学习的主人。 二、课题研究解决的问题 本项课题研究主要针对教学领域进行，力求解决以下问题 1、生本高效课堂要大力调动学生学习的积极性、主动性，合作探究使课堂气氛变得活跃，如何鼓励学生自主探究或合作探究解决问题，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学中来？ 2、每位教师必须结合本班实际，反思、找准自己过去课堂教学中存在的问题，如何切实改变一堂课教师一讲到底的做法？如何把时间还给学生，把主动权放给学生？ 3、使学生由被动的“要我说”变成主动的“我要说”，呈现出积极的生生互动及对知识的渴求，利于问题的有效解决。如何高度重视启发、引导、激励等手段的运用？如何转变学生学习方式，突出学生学习主体地位，让学生学会主动学习、自主学习、科学学习，搭建适合学生开