《中小学美术教学论复习纲要2014.docVIP

中小学美术教学论 复习纲要(2014.6.4) 程明太 一、教学论理论部分 2.现代教学论在近四百年的发展中大致经历了哪几个阶段？代 表人物及其教育教学思想？ 17世纪教学论确立时期——拉特克与夸美纽斯的教学论 18世纪教学论发展时期——卢梭和裴斯泰洛齐的教学论 19世纪教学论的发展——赫尔巴特的教学论 20世纪上叶现代教学论发展的里程碑——杜威的教学论 20世纪下半叶教学论的发展——多元化的教学论 3.法国18世纪教育家卢梭提出了哪些重要的教育思想？ “自然教育论”（不强迫学习） “发现教育论”（在体验中去发现） 4.建构主义教学理论主张在教学活动中以何种观点对待学生？ 主张在教学活动中以学生为中心，充分尊重学习者独立的人格与个性，把学生视为一个发展的、能动的个体。 5.中小学美术教学论研究的“四大要素”，以及在“教与学”的过程中形成了哪些关系系统？ 一是研究“人”——教师与学生——教与学的师生关系 二是研究“理”—教学原理、规律—理论与实践的规律关系 三是研究“法”——教学方法——方法与效果的规律关系 四是研究“技”—教育技术—资源技术与实效的操作关系 10.鲁道夫·阿恩海姆提出了哪著名的儿童教育理念？ “儿童是画他所看到的，而非画他所知道的” 11.英国美术教育家赫伯.里德主张怎样的美术教育促进儿童人格的发展？ 主张通过美术教育促进儿童人格的发展 12.美国美术教育家艾斯纳对儿童发展的主要观点？ 儿童美术能力不是自然发展的结果，而是教育的结果 13.“本质论”与“工具论”的代表人物是谁？ 本质论：艾斯纳 工具论：罗恩菲德、赫伯·里德 16.分别简述艾斯纳、克尔胜斯带讷、麦卡德、白特、罗恩菲德 的儿童美术能力发展阶段。 艾斯纳：第一阶段（1~3岁） 机能快感阶段 第二阶段（3~9岁） 图画记述阶段 第三阶段（9~10岁） 再现阶段 第四阶段（10~16岁） 灵感与表现阶段 克尔胜斯带讷：实验前期、定型图式期、线与形色期 平面画期、立面画期、立体画期 麦卡德：涂鸦期、象征期、定型期、写实期 18.小学阶段儿童美术发展的特点。 儿童夸张他自己认为最重要的部分 所画既是自己的已知，又是自己所见，更是自己的想象 儿童画的空间表现为二维空间 儿童画的色彩为主观性色彩 20.初中阶段反映在美术教学上的特点？ 生理发展与心理发展之间的不平衡性 成人感与幼稚性的矛盾性 心理和行为偏差的普遍性 初中学生常见的心理问题 21.高中学生学习美术的特点？ 具有对自己的爱好和特长定位性的特点 具有探求文化性深度的特点 具有自主学习和探究学习的特点 23.比较“教师中心论”与“学生中心论”的主要特点。 比较方面 教师中心论 学生中心论 学习主动权 教师掌握 学生自己掌握 学习方法和内容 教师规定给予 学生个人需要，体验中获取 学生发展 靠教师启发引导和教育 学生自主学习，主动发展 教师作用 “传道、授业、解惑” 引发学生兴趣，满足学生需要 管理 “严师出高徒”强压 学生自主，教师成为助手 24.现代学生观包括哪些方面？ 学生是具有主体性的人 学生是发展中的人 学生是具有潜能的人 学生是整体性的人 学生是具有差异的人 27.论述美术教师基本的职业资质？ 教育学、心理学原理知识 教育学知识 2.心理学知识 3.美术教育理论知识 美术学科的基本知识 基础的美术理论知识 熟练的美术专业技能 美术教学基本能力 美术教育的科研能力 美术教师要具有五会能力：会观察现象、会思考问题、 会分析问题、会概括提炼 会文字表达 2.美术教师要具有反思能力 29.教学反思的主要方法？ 质疑反思、归纳反思、换位思考、对比反思、评议反思 30.课程的作用和价值？ 教育教学活动的基本依据 实现教育目标的基本保证 对学校的管理与评价提供标准 对学生的培养与发展具有保障 对教师科研能力的提升有促进 31.论述历史上最有代表性的三种课程观？ 课程是知识 2）课程是经验 3）课程是活动 34.在我国的中小学美术教学大纲中，何时提出“四大课业”， 哪“四大”？何时提出“三大课业”，哪“三大”？三大课 业的比例？ 1956年提出 四类课业为：“写生画”、“图案画”、“命题画”、“美术谈话” 1979年提出 三大课业为：“绘画”（课时占50%） “工艺”（课占40%） “欣赏”（课占10%） 35.国家2012年美术课程标准中提出哪四个学习领域？ 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 36.上海一期课改美术学科课程标准提出什么新颖教