《五年级上册数学教案打印稿.doc

2013---2014学年度第一学期五年级数学教学进度计划 周次 起至日期 探索活动（二）3的倍数的特征；找因数；找质数。机动1课时 5 3 9.16－9.20 找质数；练习一；数的奇偶性 机动2课时（单元整理复习） 5 4 9.23－9.27 比较图形的面积；地毯上图形的面积；动手做 机动1课时 5 5 9.30－10.4 平行四边形的面积 5 6 10.8－10.12 三角形的面积；梯形的面积；练习二 5 7 10.14－10.18 整理和复习（一）；单元测试；分数的再认识 5 8 10.21－10.25 分饼；分数与除法；练习三；分数的基本性质；找最大公因数； 5 9 10．28－11.1 约分；练习四；找最小公倍数；分数的大小；期中复习 5 10 11.4－11.8 期中复习，测评。 5 11 11.11－11.15 数学与交通；整理与复习（二） 5 12 11.18－11.22 单元测试；折纸；星期日的安排 5 13 11.25－11.29 看课外书的时间；练习五；组合图形的面积；机动1课时 4 14 12.2－12.6 探索活动——成长的脚印；尝试与猜测；整理与复习（三） 5 15 12.9－12.13 单元测试；摸球游戏；设计活动方案；机动1课时 5 16 12.16－12.20 数学与生活；机动2课时 5 17 12.23－12.27 总复习 5 18 12.30---1.4 期终复习； 19 1.7---1.11 期终复习 20 1.14---1.18 期终复习；期终测试 单 元 第一单元 课 题 第一课时：数的世界 教学目标 1.结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2.探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学重点 理解倍数和因数的含义 教学难点 掌握找一个数的倍数的方法 教学准备 课件 教学过程 教学札记 情境导入，探索新知 1.将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。 2.揭示概念 （1）请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分 类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。 （2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？ 3．认识倍数与因数 再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？ 列出乘法算式：5×4=20（元） 以算式为例，说明倍数和因数的含义。 引导思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？ 发现：5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数×乘数=积 指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。 你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？ （4）在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。 找倍数 观察第3页上的“找一找” 判断。请你用自己的方法判断，然后全班交流。 找7的倍数。 看书质疑 指导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。 巩固应用，拓展提高 游戏 同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏，规则是这样的，老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数”。新课标 第一 网 作业 课本第3页第3题。 板书设计 数的世界（倍数与因数） 分一分 像0、1、2、3、……这样的数是自然数。 5×4=20 像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数。 20是的倍数。 在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。 4和5是20的因数 反思 单 元 第一单元 课 题 第二课时：探索活动（一）2，51．2、52、52或5的倍数。 2．3．2、5 一、复习导入 到目前，你认识了哪些数？请举例说明。 怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？ 二、探索新知新|课| 标| 第|一|网 1．5的倍数的特征 （1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出5的倍数。 （2）观察、思考 刚才画出来的数都有什么特点？ （3）合作交流 先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。 （4）验证 （5）引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。 2．2的倍数 （1）独立学习 （2）汇报交流，归纳2的倍数的特征。 （3）验证 3．揭示奇数和偶数 结合2的倍数的特征，了解奇数与偶数的含义。