《五年级上册第五组习作学习旅程.doc

五年级上册第五组习作学习旅程（学生版） 义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂 安徽省阜阳市铁路学校特级教师　武宏钧 ? ?? 学习旅程第一站——进入作文美食城 ? 本次习作写什么呢 ? 武老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧── ? 可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。用具体的事例来描述自己喜欢学习汉字的经历或过程。 ? 本次习作有什么要求吗 ? 武老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？ ? 请小朋友们注意啦，本次习作有四点信息： ? ??? 可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》； ? ??? 可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》； ? ??? 还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。 ? ??? 习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。用具体的事例来描述自己喜欢学习汉字的经历或过程。 ? 确定自己要写哪一个 ? 武老师：怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？ ? 小朋友：我想叙述自己在活动中感受。 ? 小朋友：我想写一写活动的过程。 ? 小朋友：我想写一个关于汉字的小研究报告。 ? 小朋友：我想写…… ? 武老师：亲爱的小朋友们，本次习的内容各不相同，想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。 学习旅程第二站——登上作文魔法山 ? 我有一些问题需要弄清楚 ? 小朋友：这次习作的要求是什么呢？ ? 武老师：具体要求有三点： ? 1．能具体描述自己学习汉字的体验和收获。 ? 2．能表达出自己对汉字喜爱之情。 ? 3．能够写自己学习汉字过程中独特体验。 ? 小朋友：如何表达出自己对汉字喜爱之情呢？ ? 武老师：要通过具体的事例来表达，要通过描述自己学习汉字过程中的独特体验来表达。 ? 小朋友：我想写研究汉字来历方面的内容，但是题目太大了，如何选择一个巧妙的角度呢？ ? 武老师：要学会以小见大。建议你从某一个字入手，通过对某一个字的研究，来表达你对汉字的喜爱之情。 ? 小朋友：我想写一写活动中的感受，我有很多感受写不出来，怎么办呢？ ? 武老师：写感受很简单的，你心里怎么想，你就怎么写。如果你想写的美一些，可以考虑使用一点儿修辞手法。如比喻呀、排比呀、拟人呀等等。这样写，就可以被自己的感受逼真地传神地展示出来了。 ? 我该怎样开始呢 ? 小朋友：通过前一段时间的学习，我已经充分感受到汉字的有趣，可以一到写作文，就不知道应该从哪里下笔了。我该怎么办呢？ ? 武老师：总结一下你学习汉字的收获，是很快乐的事儿。想一想，你学习汉字的收获是什么？建议你分条填写自己的学习收获。如： ? 新学会的字谜语： ? 新学会的歇后语： ? 了解汉字的神奇： ? 知道汉字的有趣： ? 如何认识汉字之美的： ? 如何认识对联的： ? 武老师：汉字有着其独特的表现手法和魅力，对联就是一种很好的表现形式。对联是有一定讲究的：名词对名词、动词对动词、形容对形容词；人物对人物、动物对动物；颜色对颜色；字数要相同等。故事中对联的字数就不一样多，“袁世凯”对不住“民国”，这就起到了讽刺的艺术效果。相信你从这则故事中，认识到了我国汉字的风韵了吧。 ? 把自己学习汉字的收获写成文章，是很开心的事儿。我们应该怎样来自己的收获呢？或者说你打算从哪一个角度来写自己的收获呢？ ? 小朋友：我写汉字的有趣…… ? 小朋友：我写汉字的美丽…… ? 小朋友：我写汉字的神奇…… ? 小朋友：…… ? 武老师：一篇文章，要有一个中心，即要突出一个主题。刚才同学们说出了自己选择的角度，即是自己好表达的主题。你爱好书法，你可以写汉字的美丽；你喜欢读书，你就可以写汉字有趣；你善于思考，你可以写汉字的神奇……这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了 ? 方法提示： ? 小朋友：如何观察体验学习汉字的过程呢？ ? 武老师：学习过程的体验是瞬息万变的，那些感人的瞬间也许是许多人都知道的，也许就是我们身边常常发生又微不足道的，如果我们不去留心，不去细心体会，那么这些瞬间就会瞬息而逝，不留一点痕迹。所以我们要用一双善于发现的眼睛和一颗善于思考的大脑，去发现这些快乐体验的瞬间，再学会及时记