《五年级思维训练5上.doc

24点 教学设计 知识目标： 1．进一步提高学生的口算能力。 2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。 3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。 能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。 教学重难点： 重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用4张牌算24点。 教学过程： 一、谈话揭题。 1.介绍扑克的学问。 2. 由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。3. 介绍游戏的玩法。 二、活动环节一：新手上路。 1．找一找：①找出两张牌算出24。 ②再添一张牌算出24。 2．试一试：给出三张牌算24。 3．小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。 三、活动环节二：能手展示。 1.学生自己选出三张牌，算出24； 2.同桌互算； 3.全班小组交流。 （通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。） 四、活动环节三：高手擂台。 1．尝试四张牌算24。 2．分组活动： （1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。 （2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。 （3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。 3．活动小结。 五、全课小结：学生介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到3和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。鼓励学生课外算24点。 小数乘法简便计算（一） 教学目标： 　　1、、 在运用有关的运算律进行小数的简便计算的过程中，培养学生主动运用运算律进行简便计算的意识，发展学生的数感。 2、 使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识的方法和应用价值，激发学习数学的兴趣。 　　教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 一、填一填1、5.2+5.2+5.2+5.2=(? 　　　 )×(? 　　　　)=(　　　　　)2、已知一个因数2.4,另一个因数是5,积是(　　　　　　　)。3、已知两个因数的积是3.14,如果两个因数都扩大10倍,积是( 　　? ),如果一个因数扩大10倍,另一个因数缩小10倍,积是( 　　?? 　　)。4、根据13×21=273直接写出下面各题的积：A、13×21=( 　　　　)?? 　　　? 　B、13×0. 21=( 　　　　)C、13×210=(　　　?? )????? 　　?? D、1.3×0.021=( 　 　? )5、7.6的3倍是(? 　　　　? ),???????? 4个1.2是( 　　　　　? )。?9.6扩大到原来的10倍是( 　??? ),? 缩小到原来的 是(???? 　? )。6、两个因数相乘的积是47.5，如果一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积就扩大（?????? ），结果是（????? ）。7、49×0.5积是（???? ）位小数，0.25×0.6积是（??? ）位小数，???? 0.65×1.04积是（??? ）位小数，150×6.4积是（???? ）位小数。8、一个长方形花坛，长是3.5米，宽是0.45米，它的面积是（???? ）平方米????9、一书包的售价是58.5元，买3个要付（????? ）元，买6个要付（?????? ）元。10、把0.47的小数点去掉后，原数就（??????? ）到它的（?????????? ）。 二、用竖式计算。36×5.5　????????????? 18×3.06　?????????????? 　??? 3.45×21 0.28×0.25???????????????? 150×0.12???????????????????? 0.87×1.5 0.4×0.076　????????? 　 1.5×0.062　　?????????????? 6.5×0.04? 三、计算下面各题，怎样算简便就怎样算。28.3×0.1×2.7???????????? 58.36×0.5＋18.2?????????? 1.01×8.5?????????0.79×98＋0.79 ×2????????? 0.48×1.25??????? 0.25×5.8×0.4四、学校美术室的宽是5.4米，长是6.5米。它的面积是多少平方米？?五、一套校服56.5元，买50套校服应