《五年级数学上册认识小数单元教案.doc

（ 数学 学科）第 三 单元教学进度计划 教 材 简 析 学生在前面的学习中已经初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系；还教学了分数的知识，学生初步理解了十分之几、百分之几等分数的意义。这些都是继续教学小数知识的必要基础。本单元系统的教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念。始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐步深化 教 学 要 求 1.使学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读、写小数，知道小数的数位名称及顺序，知道小数的记数单位及相邻单位之间的进率，理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小，会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 2.使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 3．使学生经历用小数描述生活现象、解决简单的实际问题的过程，体会小数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心 课 时 安 排 内 容 安 排 授课时数 起止日期 备注 小数的意义和读写方法 2 9.24——9.25 小数的性质和大小比较 2 9.28——9.29 用“万”“亿”作单位的小数表示大数目及求小数的近似数 2 9.30——10. 9 含国庆、中秋假 整理复习 2 10.10—10.12 1～3单元练习 2 10.13―10.14 第三单元综合练习 1 10.15 小数的意义和读写 （第1课时 总第15课时） 教学内容： 教材第28——30页例1例2及相应的试一试、练一练‘练习五第1——5题 教学目标： 让学生结合实际的情景理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 在教师的引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。 进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 重点难点： 理解小数的意义及小数与分数的联系。 教学过程： 一、复习铺垫 1.用分数表示下面的数。 1角=（ ）元 1分米=（ ）米 2角=（ ）元 5毫米=（ ）厘米 说说怎么想的？ 2、指名读下面的小数，并说说各个小数的整数部分和小数部分 0.9 3.5 24.8 二、激发导入 出示例1 你认识图中的哪个小数？知道0.3是几角钱吗？ 你还知道哪些有关小数的知识？ 小结：我们已经认识了一位的小数，从今天开始我们继续学习小数的有关知识。（板书课题） 三、引导探究 1.你还会用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱吗？ 指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。 　　　　 2.教学小数的读法： 你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。 0.05 读作： 零点零五 0.48 读作： 零点四八 引导学生总结读整数部分为0的小数的方法： 从左往右依次读出各位上的数。 3.初步感受两位小数的含义。 想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？ 小组讨论交流。 汇报：0.3元是1元的十分之三。 0.05元是1元的百分之五。提问：为什么： 思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ……；0.05元是5分，是5个 ，也就是1元的…… 。 根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的 。 学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ； 0.48元是48分，是48个 ，也就是1元的 。 你发现了什么？ 引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。 4.教学例2 拿出直尺，找到1厘米的刻度，再说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数怎么表示呢？ A.理解：1厘米是 米， 可以写成0.01米。 指名理解1厘米为什么是 米。 （1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的 ，就是 米。） B.用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。 在书上填一填，再在小组里交流一下。 C.观察板书： 这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数） 这三个小数呢？（两位小数） 我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分