《五年级数学第4单元教案.docVIP

文星小学“二三六生本互动课堂教学模式”集体备课教案 课题内容 ?分数的产生和意义 课时 第一课时 课型 新授 授课年级 五年级 备课时间 2015.04.10 主备教师 张蓉 导学 目标 知识与技能 在学生已有分数知识的基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 过程与方法 经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 情感态度 与价值观 利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养学生质疑和验证科学知识的能力。 导学 重点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 导学 难点 对单位“1”的理解。 教、学具 三角板，小黑板 导学 方法 讨论法，讲授法 教案 使用 授课班级 班级人数 授课时间 执教老师 导学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 集体 合备 个人 细备 情境 导入 一、创设情境1．提问：把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的 ）。2．指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。（比3米长，比4米短）。 自主 学习 3．揭示课题在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”。 交流 展示 二、探索研究1．学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如：（1）出示月饼图。提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几（2）出示正方形图。提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？1份是它的几分之几？这样的3份呢？（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成5份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的4份呢？如果把1分米的长度平均分成10份，这样的1份是它的几分之几？7份呢？ 表示什么？ 精讲 导学 2、进一步认识单位“1”。以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。例如：（1）出示课本第6页的苹果图。提问：把4个平均分成4份，一个是这个整体的几分之几？（2）出示图。提问：把看作一个整体，平均分成份，一份是这个整体的几分之几？ 表示什么？3．揭示分数的意义。 归纳 小结 1、什么叫做分数？如何理解单位“1”？2、什么是分数单位？分数单位有什么特点？ 运用 提高 5．教学分数各部分名称、分数单位。分数的读、写法。（1）任意写出几个分数，让学生说出分数各部分的名称。（2）阅读课本第页最后一段并思考：一个分数中的分母、分子各表示什么？（3）认识分数单位，初步了解分数单位的特点。 板书 设计 教后 反思 文星小学“二三六生本互动课堂教学模式”集体备课教案 课题内容 分数与除法 课时 第二课时 课型 新授 授课年级 五年级 备课时间 2015.4.10 主备教师 张蓉 导学 目标 知识与技能 通过合作探究活动，发现归纳出分数与除法的关系。 过程与方法 参与探索分数与除法关系的全过程，动手操作能力和合作交流能力有所提高，发展初步的逻辑思维和分析问题的能力。 情感态度 与价值观 体验分数与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助分数的知识解决问题。 导学重点 理解、归纳分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 导学难点 会用分数表示有关单位换算的结果，能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。 教、学具 小黑板 导学方法 讨论法，讲授法 教案 使用 授课班级 班级人数 授课时间 执教老师 导学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 集体 合备 个人 细备 情境 导入 一、铺垫引入． 　　1．读题说得数． 　　3.2＋1.68　0.8×0.5　14－7.4　0.3÷1.5　4.8×0.02 　　7.8＋0.9　1.53－0.7　0.35÷15　0.4×0.8　0.8－0.37 　　2．口述?表示的意义． 学生口答 利用旧知，引入新知，增强知识之间的练习 自主 学习 3．列式计算． 　　（1）把40棵树苗平均分给5个小组栽，每组栽多少棵？ 　　（2）把8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米？ 独立思考 锻炼学生独立思考问题的好习惯 交流 展示 1．新课导入． 　　出示例1：把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？ 　　提问：1÷3的结果能用准确的数表示出来吗? 小组交流合作完成 精讲 导学 　　2．教学例1． 　　（1）从