《五树小学综合实践活动教学1.docVIP

五树小这2012--2013学年度第二学期 综合实践活动教学指导意见 一、课程性质 国家规定，综合实践活动课程是国家课程中的必修课程之一，是具有综合性、实践性、开放性、自主性很强的一门课程。小学在三至六年级开设该课程。 二、课程内容 综合实践活动内容包括指定领域和非指定领域两个方面。指定领域有研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术、信息技术等四大领域。非指定领域则为除上述四大领域之外的地方性课程和校本课程，学科中的实践活动及学校班团队活动，学校“三大节”（科技节、体育节、文化节）及节日课程等，学生同伴间的交往活动，学生个人或群体的活动等。?? 研究性学习的内容涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活的各个方面，既可以由教师提供范围，也可以由学生自行确定；可以是课堂教学和书本知识的拓展延伸， 也可以是对自然、社会和人生各种现象的探究；可以着重对某一学科领域中的问题进行深入研究，也可以对某些综合性的问题开展多角度、多方面的研究。在教师指导和协助下学会观察自己身边的事物、生活的环境，并对自己感兴趣的事物提出问题。题目不宜太大，要尽量设计贴近学生生活和实际，能够根据自身的知识和能力就能认识和解决的小问题。 社区服务与社会实践的主要内容社会各行业体验性活动等。社区服务要就近开展，要从学生实际出发，鼓励学生根据自己的特长和社区需要，以服务者的身份开展拥军优属、敬老服务、扶贫帮困、环保劳动、知识讲座、制作宣传板报等活动，形成学生服务特色。学生每学期应至少开展一次社区服务。社会实践体验要求学校积极挖掘和利用社会资源，组织学生开展对群众生活、社会现象、典型人物、热点事件的调查与访谈，参观、考察各类自然景观、历史文化遗产、及农村等。学校要组织学生逐步接触社会各行各业，亲身参与行业活动之中。学生每学期应至少完成一项社会调查或访谈。 劳动与技术教育，要注重同研究性学习、信息技术教育、社区服务和社会实践进行整合。应在以下三大模块选择，即：生活技能：（缝、制、烹饪、养殖）培养学生学会自理、自立，学会生活的能力，具备劳动技能。艺术技能：（泥塑、形体、声乐）培养学生动手实践能力，提高审美能力。科学技能：折纸、剪纸、纸模。活动中既重视学生动手操作能力，又注重学生的动脑能力，实现动手与动脑的有机结合。学生每学期应至少掌握一项劳动技术技能。 三、课时安排 劳动技术教育、社区服务与社会实践、研究性学习及非指定领域”各年级分别占1、1、2、2课时。最适应综合实践活动要求的课时安排应是课时集中使用与分散使用相结合的弹性课时制。亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等。 根据县教育局规定， 三、四、五、六年级分别为2、2、3、3课时。小学阶段的信息技术教育独立开设，每周1学时。 四、课程实施运行机制 （一）成立由校长姜绍宗负责的学校综合实践活动领导小组，制订学校综合实践活动课程实施方案，制订相应的规章制度。认真制订好“年级或班级综合实践活动计划”作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据。制定具有可操作性的综合实践活动课程计划和方案，保证综合实践活动课程计划的落实。 （二）基于综合实践活动的综合性特点，有的活动需要教师协同教学。在课题选定、班级计划制定和活动汇报中，可以以班主任负责为主，也可以以有一技之长的的教师为主。合理设置综合实践活动课程教师的岗位，鼓励有特长的教师向综合实践活动课程专职指导教师方向发展，聘任社会上和家长中有专长的人员作辅导教师，建立一支相对稳定的综合实践活动课程专兼职相结合的指导教师队伍。 （三）综合实践活动开发、实施到评价的全过程由学校统筹。在充分发掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、地方经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方和学校特色。 除信息技术教育外，综合实践活动其他模块建议采用以下方式选择： 1.参考《洛阳市小学综合实践活动课程实施指南》内容。 2.非指定领域的学校活动。每学期都开展丰富多彩的主题活动，如体育节、科技艺术节、春游活动、采摘活动、劳动比赛等，学校把这些活动内容纳入到三级课程中，以课程形式整合文体活动、少先队活动、校级的科技、艺术、体育训练团队，晨练、大课间操等，使学校活动与三级课程双轨同步。 3.开展整合研究的学校可自主安排教学内容。可按十大主题，即动植物、家乡、生活、科技、成长、环境、安全、劳技、文化、公益活动，组织教学。 五、课程教学模式 （一）研究性学习模块。指以研究性学习为课程主要内容或以研究性学习为切入点，整合其他模块的学习活动。 1.确定主题。从学生身边的问题或事件着手，从学生感兴趣的问题着手，从学生的生活着手。在确定主题的方法上应该坚持学生自主选择的原则，可以教师提出一些贴近学生生活