《人教版一年级语文下册荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思.docVIP

人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思 预设目标：　　　 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“叶、是、朵、美”4个字。　　　 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓住重点语句理解课文内容，感受荷叶的可爱和美丽，感悟荷叶给小伙伴带来的快乐。　　 课前准备：课件、字词卡片、贴图。　　 教学过程：　　 一、 复习导入，揭示课题　　 1.（课件出示）瞧！这是什么？板书：荷叶。请学生观察“叶”字，分析字形，师范写，生书空。 你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）　　 多圆，多绿的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！（分男女声）　　 2.揭示课题：今天我们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》，（补完整课题），一起美美地读一读课题吧！ 二、 初读课文，感知内容　　 1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，多可爱，多漂亮啊！所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来打开书本读一读吧，注意读准生字新词。　　 2.生自由读课文　　 3.字词反馈 ①、（课件出示词语）先请学生自由读，再请优生领读，师点红后鼻音请学生发现共同点，读一读，最后齐读。 ②、（出示卡片）看，生字宝宝看你们学的这么认真，也想跟你们见见面呢！谁来叫叫他的名字呀！（指名领读——开火车读——齐读） 4.现在我们把生字宝宝送回家，再来读读课文吧！看看有哪些小伙伴很喜欢荷叶呢，请你用铅笔把这个小伙伴的名字划出来行吗？ 5.交流：请学生说，老师出示水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿图 他们为什么这么喜欢荷叶呢？再读一读课文2——5自然段，找到他们说出的话用波浪线画出来。 6.课件出示句子：　　 小水珠说：“荷叶是我的（ ）。”　　 小蜻蜓说：“荷叶是我的（ ）。” 小青蛙说：“荷叶是我的（ ）。”　　 小鱼儿说：“荷叶是我的（ ）。”　 （1）指名说　 （2）我们一起读读他们的话吧, （3）(出示课件)你能看这图换种说法说一说。先说“荷叶是 的 。”再出示“荷叶是 的 ，是 的 ，是 的 ，是 的 。”请学生说一说，同桌互说。 （4）你喜欢谁，就读读他的话吧，老师帮助你们读提示语。 三、精读品味 感受文本 （一）、学习第二自然段 1.师引：从哪里看出来小水珠非常喜欢荷叶？（生自由读——同桌互读——指名读） 2.（音乐起）你们现在就是小水珠，躺在荷叶上，微风吹来，摇啊摇啊　感觉怎么样啊？ 3.所有的小水珠都来读一读，感受一下凉爽舒服的感觉吧！ 4.你从哪些词中感受到了凉爽舒服的感觉呢?用笔圈一圈。体会“躺”“眨着眼睛” 5.请问小水珠，你眨着眼睛都看到了些什么？能不能用上老师出示的短语“亮晶晶的 ,l绿油油的 ，红艳艳的 ， 的 ” （要求学生把话说完整） 6. 瞧！“小水珠”眨着亮晶晶的眼睛看到了那么多，一定很高兴是吗？那你能不能读好这段话，先自己试一试，再指名读。美吗？让我们一起来体会一下吧！ （生表演读，配上音乐） （二）、学习第三自然段 1.听到小水珠这么说，小蜻蜓也忍不住要说话了，它说——（生接读）为什么小蜻蜓，你要这么说呢？（蜻蜓把自己当成飞机，它有一对透明的翅膀。） 2.什么是停机坪呢？（看课件），原来这就是停机坪啊！ 3.仔细观察蜻蜓，他停在荷叶上的样子，你能找到描写蜻蜓动作的的词语吗？ （生说“立”师评：是呀，小蜻蜓的样子多轻盈啊！你能试着读一读吗？生说“展开”，师评：是呀，他的动作多威风啊！你能读好这段话吗？） 4.能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。 四、 复习巩固，书写指导 1.总结。 2.出示词语，齐读。　　　　 3.课件田字格里出示：是、朵、美； （1）读一读，给3个字找朋友。 （2）仔细观察，你有什么发现吗？ （3）小故事记住重要笔画“长横”。 （4）师范写，学生书空 4.学生书写，教师巡视 5.反馈，评价 教学反思 快乐课堂 有效教学 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。本课中我力求通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生的各项能力。 1.关注朗读训练 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验“的教学思想。在朗读中，我贯彻了“快乐朗读”的理念，让学生边读边悟，读出童趣。我首先自由朗读，读出小水珠喜欢荷叶的感觉，再让利用音乐创设情景，让他们觉得自己就是小水珠，带着这种感觉