《人教版二年级坐井观天》教学设计方案.docVIP

《坐井观天》教学设计方案 任国秀 课题名称 《坐井观天》 科目 语文 年级 二年级上册 教学时间 2013年10月14日 学习者分析 《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。 教学目标 一、情感态度与价值观 从文中懂得看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。 二、过程与方法 抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 三、知识与技能 　 1、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。 3、发挥想象，理解寓意“坐井观天”小鸟和青蛙的课件 （1）、请大家打开书本P66页。 借助拼音读课文。要求：读准字音，读通顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。 （2）、出示生字新词。 （3）、读得真不错！你们还能把课文读得准确、流利吗？请同桌互相读一读，听一听。读得不准确、流利的地方要做好记号，等他（她）读完再说给他（她）听。 齐读课文。 　 大家真聪明，这么快就掌握了一种本领，能把课文读正确流利了。你们还想知道谁和谁为了一件什么事而争论进来呀？谁来告诉大家？ 2、初步感知课文大意。 （1）它们是怎样争论的？请挑选你们喜欢的角色，在小组内读读青蛙和小鸟的话。一会儿，请小评委们评一评，谁读得最像青蛙和小鸟？ 　 （2）小组汇报。（分三次对话汇报） 教学活动3 三、细读课文，理解感悟 （一）第一次对话 课文内容： 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 师：老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出来。（请一个学生说） 出示第一次对话 1、师范读。 2、请小组扮演青蛙和小鸟朗读（两次）。 3、理解“一百多里”有多远，指导朗读。 师：小朋友知道“一百多里”有多远吗？ 生：很远很远。?? 生：…… 师：小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读…（作适当评价，请三、四位小朋友朗读）。 4、齐读。 5、分角色朗读，请三个小朋友。 ? （二）第二次对话 课文内容： 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 师：从刚才的3位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？ 生：不相信。 师：为什么青蛙不相信啊？你到书本上去找找答案吧！（请一位学生回答）[课件出示] 师：什么是“大话”？ 生：吹牛！ 师：小鸟是不是在说大话了？ 生：不是。 师：那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？ 生：因为青蛙在井底，所以….（用“因为…所以…”说话，把话说完整）。? 生：因为…… 师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。 师：“还用飞那么远吗？”是什么意思？ 生：不用飞那么远。 师：你更喜欢哪句？ 生：第一句。 师：为什么？ 生：因为青蛙在井底，他一直认为天就井口那么大。? 生：…. 师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直这么认为！现在请学生用手中纸卷成纸筒，一只眼睛闭上，看天空。这个时候，你就是这个青蛙。小青蛙们，你们看到了什么了？天怎么样？ 生：天很小。 师：那么青蛙有没有在说谎啊？ 生：没有！ 师：是啊，在青蛙看来，天空就是井口那么大。可是，小鸟们，你们觉得真正的天真的就井口那么大吗？ 生：不是！ 师：请这只小鸟说说看，天应该是怎样的？（走到一位学生身边，请回答）[课件出示小鸟的话] （板书） 齐读。 师：什么是无边无际？（没有边的，很宽阔） 师：什么东西也是“无边无际”的？ 生：宇宙无边无际。? 生：大海无边无际。….. 师：请位小朋友把天的无边无际读出来？ 学生评价：他哪里读地比较好？（无边无际、大得很呢！）请你也读一读。 请三个小朋友读。 齐读。 师：请我们的男孩子扮