《五年级语文教案第二单元11.docVIP

课题：5《古诗词三首》 　　课型：精读课文 　　学习目标： 　　1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 　　2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 　　3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 　　4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 　　教学重点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。 教学难点：通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。 　　教学准备： 1．了解王安石、张籍、纳兰性德的生平。 2．收集思乡的古诗词。 　　3．借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大意。 　　教学时数：2课时 　　教学过程： 第一课时 一、导入，揭示课题。 　　1、思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。同学们，你们学过哪些表达思乡之情的诗词呢？（生交流。） 2、今天我们再来读三首思乡的诗词，先来学习第一首诗。王安石的《泊船瓜洲》。（板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音。） 二、检查朗读，读通古诗。 　 （重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。） 三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意。 　　1．学生运用积累的学习方法，自读古诗。画出不懂的问题。 　　2．同学交流，解决不懂的字词。 　　3．老师质疑检测：“你从诗句中读懂了作者身在何处呢？”引出诗的写作背景，感知古诗大意。 四、引导品读《泊船瓜洲》。 　　1．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。 　　2．四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。 五、赏析诗句，感悟诗境 　　1．刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。 　　2．请说说你为什么喜欢？ 　　3．有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。 　　4．同桌互读，练说。 　　5．指数名学生说。 　　6．小结：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。 　　7．请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。 　　8．听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。 　　9．指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。 　　10．关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。 　　11．看了这个故事，你有什么感触呢？ 　　12．小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？记住：文章是改出来的。 六、品评诗句，升华情感 　　1．这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样陶醉其间了吗？ 　　2．诗人想干什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行处理解。 　　3．请你在地图上找找它们的位置吧（出示地图）。再好好读古诗。 　　4．学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。 　　5．你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢？ 　　6．引导学生抓重点词句理解。 　　7．感情朗读。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 七、当堂检测 ⒈当堂测评：背诵并默写《泊船瓜洲》。 ⒉请在正确的读音后打“√” 京口瓜洲一水间（jiàn　jiān） 钟山只隔数（shù　shǔ）重（chónɡ　zhònɡ）山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还（huán　hái）。 八、作业设计 　　1．背诵、默写这首思乡的诗词。 　　2．积累摘抄课外的思乡的诗词。 第二课时 一、温故知新，把握主旨 　　1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。 　　2、明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词《秋思》和《长相思》。 二、初读古诗，整体感受 　　1．读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。 　　2．指几名学生读，正音。 　　3．看看诗词题目，你发现了什么？ 　　4．同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？ 　　5．你感受最深的是什么？任选一首读。 三、品读诗句，领悟感情 　　1．诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。 　　2．指名答。 　　3．“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？ 　　4．学生同桌互相说一说，指名说。 5、引导悟情：古人说，家