《人教版小学语文一年级--春雨的色彩.docVIP

《春雨的色彩》教学设计1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： （1）、 初读课文，了解课文大意。 （2）、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3）、 自学课文，思考课后的问题。 （4）、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、教材分析 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。　　春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。　　春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。　　春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。　　春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 三、教学过程：　 第一课时 一、创设情境， 1.导语: 春天到了，，，，! 咦，! 听——— 2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。/show/Mvl982_k0sQZc92Z.html 3.展开想象， 4.说说春雨声是怎样的？ : 通过美妙的音乐,优美的画面，， 二、以境助读， 1.师激语: 是啊，，？ 2. ( 1) 学生自由读。 ( 2) 指名读， 3.春雨像什么？ ，？ ( 1) ，，( 配乐) ( 2) 联系实际说说，？ : 调动孩子的各种感官，，，， 三、初读课文， 1.创设情境: 听，？ ( ) 噢，，？？ 2.2～5 自然段。 学生自由读，: ①读通课文，，？ ？ 3.: ①我们的朋友叫什么名字？， ②它们唧唧喳喳地在干什么？ 4.: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。) 设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规，， 四、学习生字 1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，，，？ 2.: 线论趣题底颜淋洒滴油欢 ( 1) 学生自由拼读。 ( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。 ( 3) 同桌合作，， ( 4) 开小火车读生字， 3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？ : 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 4.游戏猜字。 ( 1) 春雨落在树林前。( 淋) ( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ; 洒水壶浇水( 洒) 。 5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。 设计意图: 赋予生字生命，，，， 五、细读课文， 1. 把生字宝宝带到课文中再读读，: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？ 2.，， 六、精读课文， 1.在这些颜色中，？ ，？ 2. 3.品读美句。 ( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色， ( 2) 指名读、比赛读3～5 段， 4.师生齐读3～5 段。 设计意图: 充分发挥学生的自主性，，，， 七、写字 1.出示本节课要写的字“ 你”“ 们”。 2.请学生读一读，？ 3.，？ 4. 5.学生练写， 设计意图: 充分发挥学生的自主性，，，， 第二课时 一、表演唱导入 春天是一幅七彩的画，，，! /v/b/4639392-1298266395.html 跟课件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大 [设计意图: 以儿歌的方式导入，，] 二、巩固生字， 春雨娃娃还带来了美丽的春花， 1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢 读生字。( 个别读—小老师带读—集体读) 2. 出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”， 3.读一读书上“ 读读说说”中的词语。 4.任意选择生字; 分小组互相组词。 [设计意图: 通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，， 三、读好3～5 自然段， 1.在春雨的滋润下，，( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ ( ) ( 1) 你从哪里看出来的？ ( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？ ？ : 大家为了一件事情，，，，，，，？ ？ 2.3～5 自然段。( 教师随堂巡视，，) 3.集体交流。 学生读，: 燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 4.理解小鸟眼中春雨的色彩。 你喜欢哪只小鸟？ ， A. 你能把小燕子的话读一读 吗？ ？( : 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗？ B.？ C. ？( ) 那你们能把这种美表现出来吗？( ，，) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。 红色黄色 A. 你最喜欢谁说的？ ， B.指导朗读。( 美、争论) 5.角色表演， 过渡: 同学们，？ ，,“