《信息技术在小学科学教学运用中是一把双刃剑.docVIP

信息技术信息技术在教育教学中广泛应用学生主动时间、空间交流、合作信息技术尤其对小学生学习科学而言,亲历探究过程是最为重要的,用技术有时会适得其反。 课堂 信息技术使得原来还是奢望的教学设想都能在教学过程中得以实现，使得教学的组织形式生动活泼，信息内容丰富多彩，教学效率大大提高，教学空间更加广阔，但信息技术它给教师的教学带来诸多前所未有的好处的同时，由于信息技术、学生主动　小学《科学课》是侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。如在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。如教《》时，我这样引导学生发现、提出问题，通过研讨、实验，使学生先得出“”结论 因为教材编写受到时间、空间等限制，所以内容受到局限，只能列举某时间前的现象、实事等，也还只能列举一小部分，而对必威体育精装版的科学信息更无法顾及。这就使网络有了用武之地，可以及时有哪些信誉好的足球投注网站大量的必威体育精装版的又用的科学信息来充实教材内容。我在教学《》时,结合本地实际,让学生参观当地的情况,再让学生上网搜集其他相应的方面的信息课堂上学生主动参与,运用自己收集的资料、信息进行合作探讨和学习,对有了较深的认识,课后学生运用学到的知识,动手,亲身体验,充分体现了学生科学探究的自主合作性　　时间、空间。　　 　　 　　 　　 　　 交流、合作。　　 e—Mail等交互联系的形式进行交流合作学习、讨论问题。换句话说，学生可以将自己想法、问题等上传到网络进行交流，同样可以对其他同学的想法进行解答或提出疑问，从而实现相互提高、相互进步。而且在时间和空间上不受限制。即可以即时同步的面对面的交流，也可以异时异步交流。即可以本地域交流，也可以异地交流。所以交流、合作Word制作资料卡片，说说自己通过本课的学习有什么感想。学生在完成卡片后，利用网络向其他同学展示，这样学生真正成为学习的主体，学习效率大大提高。也纠正了一些不良的饮食习惯。 家长是孩子的第一任老师，家庭教育是对孩子教育活动中的一个重要组成部分。科学的家庭教育观正逐步走进千家万户。但与此同时我们也清楚地注意到家庭教育中出现的问题。过去采取家访的形式与家长沟通，很难做到及时、全面。而网络使与家长的沟通及时化、全面化。提高了家庭教育的质量。 8、教学评价多元化。 在科学课的教学实践过程中，应用信息技术的及时性和交互性。可以较好的实现自评、互评。利于学生的自我认识，自我提高。互相帮助，共同提高。利用信息技术的试卷编辑软件，可以编制一些练习题，让学生进行自我测试，根据测试结果，调整他们自己的学习方法和学习态度。例如：在学习一单元之后，编出一些选择题、填空题让学生在家中进行自我测试练习，程序还可以根据学生答题情况判断“答对了多少题，答错了多少题”，并给出相应的成绩，同时显示出一些评价性语言，如：“你还要加油啊”、“你要认真呦”、“你真棒”等，帮助学生认识自我，了解自我。科学课注重探究，平时多给学生提出探究性问题，让学生应用信息技术的及时性和交互性展开讨论、评价。事后进行调查发现，学生对这种学习方式感到轻松，乐意接受。而传统的教学评价，是教师通过试卷成绩对学生的学习情况进行排队，它不仅不及时，而且效果不理想，如今可利用各种各样的网络测试软件，对学生进行综合测试和教学评估，就能根据测试的反馈信息，及时地对学生的学习情况给与评价。　 信息技术现代信息技术辅助科学教学，图文声像并茂，形象直观生动，但必须注意适时导入 ，恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最佳的教学效果。反之则不然交流、合作,我们才能引导学生高高兴兴地学，轻轻松松地学。