《关于《浮雕》制作的点滴体会.docVIP

关于《浮雕》制作的点滴体会 青松小学 唐守田 在历史发展的漫漫长河中，人类建造着自己的艺术宝库，古老的文明留给我们丰厚的艺术遗产。作为一种人文创造，浮雕始终以其独特的艺术形式展现、丰富着人类的历史与文明；作为一种视觉艺术，浮雕与其它艺术形式一道，以它的发生发展记载、构筑着艺术的演进轨迹与繁荣景象。 一、浮雕的概念和特征　 浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。　 浮雕的空间构造可以是三维的立体形态，也可以兼备某种平面形态；既可以依附于某种载体，又可相对独立地存在。一般地说来，为适合特定视点的观赏需要或装饰需要，浮雕相对圆雕的突出特征是经形体压缩处理后的二维或平面特性。浮雕与圆雕的不同之处，在于它相对的平面性与立体性。它的空间形态是介于绘画所具有的二维虚拟空间与圆雕所具有的三维实体空间之间的所谓压缩空间。压缩空间限定了浮雕空间的自由发展，在平面背景的依托下，圆雕的实体感减弱了，而更多地采纳和利用绘画及透视学中的虚拟与错觉来达到表现目的。与圆雕相比，浮雕多按照绘画原则来处理空间和形体关系。但是，在反映审美意象这一中心追求上，浮雕和圆雕是完全一致，不同的手法形式所显示的只是某种外表特征。作为雕塑艺术的种类之一，浮雕首先表现出雕塑艺术的一般特征，即它的审美效果不但诉诸视觉而且涉及触觉。与此同时，它又能很好地发挥绘画艺术在构图、题材和空间处理等方面的优势，表现圆雕所不能表现的内容和对象，譬如事件和人物的背景与环境、叙事情节的连续与转折、不同时空视角的自由切换、复杂多样事物的穿插和重叠等。平面上的雕凿与塑造，使浮雕可以综合雕塑与绘画的技术优势，保持手法上的多样性和多样化。二维空间中的透视缩减，陪衬主体形象的背景刻画或虚拟，使浮雕的塑造语言比之其它雕塑尤其是圆雕，具有更强的叙事性同时也不失一般雕塑的表现性。 2005年9月，学校的校本课我选择了浮雕的制作，当时只是有这么个初步的想法，至于能不能成功真的没有把握，最开始我想用泡沫板加上铜粉，来制作仿青铜器样式的浮雕，可是在我进行前期实验的时候却发现这个方法行不通，因为当把铜粉兑上橡胶水刷在泡沫板上以后，板子马上就被腐蚀了，难道真的没有办法克服这个问题吗？在苦苦的思索中，我突然想到在师范的时候，有同学用炳烯色在体恤杉上画标志，颜色很亮而且不掉色。我为什么不试试用它呢？在后来的制作中，证明这个方法很不错，不过因为炳烯的颜色过于鲜艳，我只能用它来制作儿童画浮雕。 连续两个学期我都用泡沫板制作浮雕，虽然出了点作品，有了点经验，但是用泡沫板制作的过程中，卫生成了最大的问题，每次上完课，画室里都是狼籍一片，泡沫的碎沫满屋子都是，很难清理。在第二个学期末的时候，我就想能不能换种材料进行浮雕制作呢？到最后就把目光集中到了近几年才兴起的一种绘画材料彩泥，也叫花花泥身上。 “彩泥”它是在传统油画、水彩、水粉、水墨等绘画颜料的基础上，新增添的新型浮雕绘画颜料。它可以丰富劳动技术教学中有关立体造型知识，激发儿童空间想象力。通过动手制作，把“彩泥”堆塑成五颜六色、凹凸不平、美丽漂亮的创意浮雕，从中体会创作的美感和成就感，使他们的能力与学习内容相和谐。 （一）彩泥浮雕制作的几个显著特点　 彩泥是近几年新创的一种色彩绚丽，制做方式独特的新型颜料。颜料无毒、制作时可堆积、可平铺、可作浮雕、亦可作水粉画、油画。花花泥是有机物质制作的作画材料。它对底板没有苛刻的要求，玻璃、木板、磁砖、纸板等都可以作出精美的作品。在制作中有以下的显著特点；　　1、 立体颜料；色彩鲜艳，质软如泥，可堆积，可塑型，非常适于制作立体。浮雕作品　　2、 不用画笔也能制作美丽、漂亮的图画作品；它的工具可随现有条件灵活运用。如木条、牙签、小刷子、油画刀等。　　3、 简单易学；不具备美术基础的人，也能作出精美的作品。只要有灵感的，都可以用随手可得的工具作出自己满意的作品。 4、磨练学生的意志，培养学生的耐心。 （二）花花泥浮雕造型艺术的教学特点　　1、 改变以往呈单色调的浮雕艺术为彩色的浮雕艺术，使之更符合中、小学生的学习兴趣。　　2、 把浮雕技艺从高深的艺术殿堂引出来，用简便的方法，让大批的学生进行初级学习。（三）彩泥浮雕的制作 第一，以谈话形式让学生用自己天真、好奇的眼光去看、去认识彩泥浮雕图案，采用猜猜看，找一找，议一议等方法导入新课，以次激发学生学习兴趣，满足孩子们天真烂漫的童心。 第二，通过观察、比较，让学生认识并感受新工具、新材料带来的新感觉。 第三，运用展示作品、演示技巧等手法，增强学生们的感官认识，解决教学中的重难点，加强学生对技能、技法的掌握，有助于学生实践操作能力的提高。 第四，在学生接受新知识的同时，并通过实践灵活掌握。 第五，展示与交流，让学生以小组交流形式，评价学生