2016计应高职培养方案终结版.doc

计算机应用技术专业人才培养方案 专业名称：计算机应用技术 专业代码：610201 教育类型：高等职业教育 教育层次：专科 招生对象：普通高中毕业生 学 制：3年 一、培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，具备Web和桌面软件开发、数据库应用系统开发以及移动应用软件的开发和维护能力，具有较强的项目实战能力和社会适应能力和有可持续发展能力，能从事软件设计、编码、测试、维护及计算机软件销售、咨询与技术支持等工作的技术技能人才。Web前端开发工程师、软件开发工程师、软件支持/维护工程师、软件测试工程师、移动应用开发工程师等。 表1 毕业生就业岗位及职业能力要求分析 序号 面向的 职业岗位 岗位任务 职业核心能力 技能证书 /职业资格证书 1 Web前端 开发工程师 网页设计、网站开发与部署 能熟练进行网页的设计、网站的开发与维护；能与客户和团队成员进行友好的沟通和交流 全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）网页制作员计算机技术与软件专业技术资格（水平）/维护工程师 熟悉软件的使用、推广、销售、技术支持、管理与优化 能从事软件产品的推广与市场销售工作；能解决客户使用软件过程中出现的问题；能与客户和团队成员进行友好的沟通和交流；能有效管理技术支持团队 全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）信息系统运行管理员计算机技术与软件专业技术资格（水平）软件评测师具有良好的科学素质，德智体美全面发展，系统掌握计算机基础理论和软件技术，掌握JavaScript ASP.NET应用程序开发 .NET Web框架 移动应用开发 .NET WCF 专 03 数据库系统管理技术 数据库技术与应用 数据库应用系统的管理、操作、维护及开发能力。 专 04 图形图像处理与多媒体技术 图形图像处理 1. 图形图像的处理能力； 2. 网页动画的制作能力。 二维动画制作 专 05 .NET平台核心技术 信息系统开发项目实践 .NET平台下信息系统开发的能力； 移动应用软件的设计、开发与维护能力。 移动应用开发项目实践 素 质 要 求 1. 具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想； 2. 具有良好的职业道德和职业意识； 3. 具有较强的法律意识； 4. 具有健康的身体和心理； 5. 具有扎实的专业理论知识和熟练的操作技能。 四、人才培养模式和教学模式 （一）人才培养模式 整合学院和IT行业企业的人力、技术、设备和文化等资源，创新具有实践特色的“校企互嵌1+1+1”人才培养模式。在人才培养过程中，以企业为主，校企双方共同参与，专业共建、课程共担、教材共编、师资共训、基地共享，真正实现校企优势互补、深度融合。其中“1+1+1”是指学生1年时间学习专业基础课、1年时间学习与企业共同制订的、符合岗位需求的专业课、1年时间完成综合项目实践及进入企业进行项目实训和顶岗实习。“实践特色”是指IT企业与学院签订实习协议并参与对学生的培养。在日常教学中融入企业元素，在课程中提供大量的实际的项目案例和阶段项目，增加对实际项目开发的体验，弥补学生项目经验的不足。专业核心学习领域引入IT企业的实际项目并开发为教学载体或学习任务，实现基于工作过程的教学过程和学习过程，提升人才培养的效率和质量，达到学习的同时积累工作经验，使学生在“1+1”学习阶段成长为企业准员工，经过第3学年的综合项目实践及进入企业进行项目实训和企业顶岗实习，达到合格企业员工的标准。 在实施具有实践特色的“校企互嵌1+1+1”人才培养模式的过程中始终以行业企业需求为导向、以专业技能和综合素质兼备为追求，校企双方发挥各自资源优势，共育IT优秀人才。 （二）“讲—演—练—评”四位一体教学模式 在教学过程中，采用“讲—演—练—评”四位一体教学模式，以工学结合为切入点，专业学习领域采用理论实践一体化教学，即将多媒体课堂与上机操作结合在一起，将理论学习和生产实践融为一体。“讲”即讲授，是教师将开发软件项目所涉及的基础知识、基本原理、技术要求和操作过程等相关理论知识融合到实际项目中进行讲解。“演”即演示，是教师模拟真实的项目开发工作场境和职业氛围，示范操作项目实现过程，形象地展示软件开发等相关职业岗位技能操作的要领、步骤和技巧。“练”即练习，是学生根据教师的讲解、演示，亲自动手操作，体会项目的实现步骤和要点，体验专业理论知识与技能实训项目实践过程的衔接与联系。“评”即评价，是在完成软件开发需要的各子项目的过程中及结束后，通过学生自评和互评、教师评价，对学生掌握和运用专业技能效果进行课堂现场点评、阶段效果测评和社会评价。 以实训室作为教学主要实施场所，结合多媒体设备展开教学，将理论知识讲解渗透在实践训练过程中，