《52平行线的判定性质》一案三单.doc

附件：新课程有效教学设计案例之《平行线的判定——性质》 学习方案设计 学校名称： 新野明德双语学校 课程名称： 数 学 导学教师 个人照片 内容主题： 《 教材版本： 华师大版 教师姓名： 张胜印 教 龄: 8 本班学生 课堂学习情景照片 班级情况简介 上课年级 七年级数学1 课型 问题解决评价课 学 习 目 标 知识技能： 1.使学生认识平行线的判定方法，能灵活地利用平行线的三个判定方法解决一些简单的问题。 2.掌握平行线的三个性质。 过程方法： 3.经历平行线三种判定方法的发现过程，掌握平行线的性质并解决一些问题。 情感态度价值观： 重点 难点 重点：平行线的三种判定方法，平行线的性质。 难点：运用三种判定方法进行简单的推理，平行线的性质与判定的综合运用。 关键 问题 学习 方法 1．结构化预习：阅读六字诀认真阅读教材，完成课后问题和《导读-评价单》的预习评价部分。 合作讨论学习法：“12345+2”方法，小组合作，同学将讨论后的结果总结到工具单上。课堂上展示分享。 展示交流学习法：通过在组内、展示分享学习，学习过程，对话，学生展示学习方法的习惯和能力。 多评价学习法：五级评价，方法、和答案。 学习 准备 1．教师课前准备：《导读-》、《解决-》 ：多色笔、结构化预习 《平行线的判定——性质》问题导读-评价单 七年级数学组 设计人：张胜印 审核人： 班级 组名 姓名 时间： 年 月 日 【学习目标】 知识技能： 1.使学生认识平行线的判定方法，能灵活地利用平行线的三个判定方法解决一些简单的问题。 2.掌握平行线的三个性质。 过程方法： 3.经历平行线三种判定方法的发现过程，掌握平行线的性质并解决一些问题。 【重点难点】 1．重点：难点：1．结构化预习法：六字诀预习病自主完成《-评价单》的预习评价部分。 2讨论学习法：采取”12345+2“，小组合作讨论，自己不会的问题。 展示交流学习法：通过展示分享学习和过程，对话，学生展示学习能力。 多评价学习法：五级评价，规范方法、和答案。 【预习评价】 问题1、平行线的判定方法有：（1） ；（2） ； （3） 。 如图，如果∠1=∠A，那么 ∥ ，若满足 ，则可得AD∥EF（填一个即可）。 B1 F D 2 A E C 平行线的性质：（1） ；（2） ；（3） 。 L1 1 问题2、如图，已知L1∥L2，∠1=100°，那么∠2= 。 L2 2 问题3、 B 【我的问题】 C D 1 1 【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 《平行线的判定——性质》问题解决-评价单 七年级数学组 设计人：张胜印 审核人： 班级 组名 姓名 时间： 年 月 日 【学生生成问题】 【教师预设问题】 问题1.如图，∠1=∠2，∠3=∠4，试问EF是否与GH平行？ 1 M A 3 E B F G C 4 2 D H N 问题2.如图，写出使AB∥CD成立的各种条件。 F A D E 3 1 5 7 8 4 6 2 B C 问题3. 如图，AB∥DE，DF∥BC，∠1=62°，求∠2，∠3的度数。 D A F 3 2 1 E B C 问题4