人教版语文九年级下册表格式教案人生教案.doc

章节（课题）名称 12课 人生 学时 2---2 总课时 教学目标 知识 技能 1、了解勃兰克斯及其创作成就。? 2、朗读课文，整体感知 过程 方法 1、概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。 2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。? 情感态度与价值观 ?进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。? 学生特征分析 项目 内容 教学重点 理清思路，探明主旨；深入研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。? 教学难点 学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。??3．写一段比喻性文字，训练文字表达能力。? 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 回顾上节课内容 快速朗读课文，归纳概括文章描述的四个场面。?????教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。 ?第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。????? 第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。????? 第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。?????第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。????? 教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。???三．分析三类人的特点，体会作者的表达意念。?????学生按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”?教师随机点拨。?????成果展示：?????第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。?????我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。?????第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。?????他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。?????第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。?????他们指那些发明家、工艺师、设计师之类人。?????第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。?????教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。???四、深入研讨，问题探究?????1．难句释疑。?????教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。??(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物．它们看起来似乎都是相同的。”?????生1：意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。?????生2：我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”?(2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”?????生：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。??(3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动??????生1：联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢??????生2：我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。?????生3：至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。?????生4：我认为它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了。? 教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家