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九年级上册第六单元作文教学《话说风流人物》导学案 语文学科组 单位：石山中心学校 姓名：张桂珍 课题：《话说风流人物》 课型：综合性学习 学习目标 ： 1、理解“风流”的含义.通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识。 2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。 3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。 4、积累风流人物诗文，通过朗诵和以“风流人物”为话题的写作，不断提高口语表达能力和写作能力。 学习重点： 1、学习搜集、组织材料的方法。 2、学会正确审题，能根据主题表达的需要选择恰当典型的材料，运用准确、具体、生动的语言写出自己的所思所感，提高写作能力。 学习难点: 写一篇见解独到、语言准确生动、内容充实具体、具有真情实感的作文。 活动准备： 学生课前搜集有关风流人物的事迹、故事、名言、名篇，完成预习导学。 一、预习导学 1、你心目中的?十大风流人物排行榜 第一位 第二位 第三位 第四位 第五位 第六位 第七位 第八位 第九位 第十位 2、? 说说你为什么这样排行？ 3、? 选出两三个在榜人物，给他们每人配一段一二百字的简介。 人物： 简介： 人物： 简介： （二）、丰功伟绩到处扬 1、? 选出一两位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事。 2、? 总结一下这些人物身上有哪些品质最值得你学习。 （三）、豪情满怀吟诵华章 古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情……请你搜集并记录下风流人物的诗文，然后在全班以小组为单位举行朗读比赛。 你朗诵的诗文是： 二、课堂学习?十大风流人物排行榜是？说说你们这样排序的理由并对这些风流人物作一些简介。 （二）、丰功伟绩到处扬 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒。选出一两位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事，? 总结一下这些人物身上有哪些品质最值得你学习。 （三）、豪情满怀吟诵华章 古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情……请你朗诵你最喜欢的风流人物的诗文，让我们从中感受风流人物的情怀。 （四）、写作训练： 1.写作指导：?巧用警言佳句评点历史人物。在我国古代历史长河中涌现出的无数风流人物,是我们民族的脊梁。他们的优秀品质永远值得我们学习,发生在他们身上的生动感人的故事,是我们取之不竭的写作素材。本单元,当我们通过各种方式感受了千古风流人物的情怀后,不妨学着用我们稚嫩的笔来点评一下我们心中的风流人物,下面就向大家介绍一种点评的方法——巧用警言佳句评点历史人物。?????? 首先,多积累历史人物各自的名言警句,用到表现他们的文章中,能起到恰到好处的效果。如着力表现曹操这位历史人物的人老志不短时,我们不妨引用他本人《龟虽寿》中的“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”的警句;写诸葛亮时,为了表现他一生的为人时,可引用《后出师表》中的“鞠躬尽瘁,死而后已”来形容他,这样会更耐人寻味。??? 其次,展开联想的翅膀,对相关生活现象进行思考、判断、评价,并把这种判断、评价用语言表达出来,形成警言佳句,比如由陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”揭竿而起,成为中国历史上第一位农民领袖,我们可以联想到治国、创业、学习、经商都要有创新意识,不应墨守成规,由此我们可以作出这样的判断:陈涉你岂止是一位农民领袖,简直就是创新的楷模,你让我们认识到,创新是治国之要,创业之基,学习之本,经商之术。这样的句子放在写历史人物中,不仅增强了表现人物的气势;而且意蕴深刻令人感动。有时还可以对该人物的生活现象进行联想辐射,找出与此现象相近似事物的相同点。由此及彼,推论出该人物也有的特点,两者相连结,得出评价性的警言佳句。??? 再者,运用逆向思维方法关照人物、分析人物得出警言佳句。其实,在生活中,人们总是受思维定势的影响,一味沿着已有的判断去思考,这样就掩盖了人物本身的丰富性和复杂性,使思维老生常谈,不易出新。所以如果我们能反弹琵琶,试着从已有的思维判断的反面去思考,就