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影响中学生学习成绩的因素 【摘 要】中学阶段比较重要的，的学习将直接影响到孩子进一步的深造。因此，对于研究影响中学生成绩的因，对于提高中学生学习成绩有着重要的理论意义和现实意义。本文通过对学生的学习、学习态度、及家庭环境等方面进行综合分析，总结出影响中学生学成绩的主要因素，进而提出提高中学生成绩的策略调查的具体目标和方法 　　(一)具体目标 　　１、中学生的学习心理现状２、当前中学生３、 (二)调查方法 　　学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习四个方面。问卷调查在中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。 　三、调查结果 对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析 　　１、教育价值观 　　调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。 　　２、学习态度 　　调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣 3、学习习需求 当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。 影响中学生成绩的主要因素 （一）学习缺乏主动性、缺乏持之以恒的决心。 不少学生进入中学阶段以后，还暂时不能适应教学过程中小学到中学的转变，对待学习的依赖性较强，对待学习缺乏主动性。其具体表现有： 1、缺乏学习兴趣。中学生学习的主动性与其对待学习的兴趣和毅力和很大关联。通过调查表明，对于课程感到学习乏味，缺少学习兴趣，而这部分学生的成绩也不理想．这表明，学习兴趣对学习成绩有着较为重要的影响；而还有一些学生重文轻理，因对文科课程表现出强烈的学习兴趣，花在文科课程上的时间也相对较多，导致学习时间不够，对学习兴趣也越来越低。 2、对待学习没有恒心。调查表明，有部分学生对缺乏恒心、遇到困难，喜欢选择知难而退，而中学阶段与小学相比，课程的难度进一步增加，学习方式上，也要求学生的独立性进一步加强，在这样的过程中，有些学生不适应从小学到中学的角色转换，一旦在学习上遇到困难和挫折，就对学习失去兴趣，甚至丧失信心，影响学习成绩。 3、没有掌握正确的学习方法。教师在课堂要引导学生对所学知识点进行联系，掌握概念的内涵，并对重点、难点进行区分和分析，使得学生掌握一套正确的思维方式。而学生如果在课堂上不能专心听讲，就会导致无法掌握学习要点，虽然也做了课堂笔记，心中也有不少疑问，但没有注意在课后进行总结、也不能找到各知识点之间的关联，对待作业时，也有可能晚上加班加点，不得其解，导致白天没有精神听讲，形成恶性循环。 （二）思想上懒惰，对知识的掌握不深入 到了中学阶段，教材结构的逻辑性、系统性都比小学阶段更强。对于教材，具有较强的关联性，低年级知识的学习是高年级学习的基础，尤为重要；而对于教师来说，教师的教学水平、教学技能和技巧都不应一成不变，应根据不同学生以及内外环境的要求而不断提高或又针对性的开展，实践证明，到了中学成绩下降的学生大多存在对基础知识、解题技能掌握不系统、全面的情况，他们没有一套属于自己的认知结构，在思想上也较为懒惰，对各类知识、概念、定理掌握不深入，甚至达不到教学大纲的要求，也就直接导致了在学习新知识的过程中无法联系以前学过的知识点，也跟不上教学的进度，直接影响学习成绩。 （三）不重视对基础知识的学习。 对于学科来说，基础知识如同一栋楼房的地基，地基如果搭不牢，必定会影响整栋楼房的质量。那么同理，基础知识掌握不牢固，也就会关系到门科目的学习成绩。然而，部分学生对待学习个人感觉良好，好高骛远，他们不重视练好基本功，喜欢攻克难题，不重视对基