《初中化学目标体系及知识结构.doc

1、从微观的角度认识物质是学习化学的一种重要方法； 2、通过对水的三态变化的微观想象，归纳总结分子的特征； 3、通过拟人手法把想象中的水分子在水的天然循环中的表现描绘出来，更好地发展微观思维能力。 三、情感态度与价值观 1、学会从宏观和微观的角度认识物质世界的方法； 2、通过水的天然循环现象，深刻理解水的三态变化，知道大自然正是用这样的方式不断地为地球上的生物补充淡水资源，从而激发与大自然和谐相处的美好情感； 3、增强想象能力及对微观世界的学习兴趣；唤起对科学的好奇与向往。 第二课时：水的人工净化 一、知识与技能 初步认识纯净物和混合物的概念； 2、学会分离液体中的固体杂质的方法—过滤法；了解蒸发和蒸馏法分离混合物的原理和应用范围。 二、过程与方法 1、通过净化水的实验探究，体验探究的一般过程，学会解决实际问题并形成良好的学习习惯和学习方法； 2、通过对混合物、纯净物的学习，初步体会分类的思想，学习分类的方法。 三、情感态度与价值观 1、通过亲自参与水净化过程的实验探究，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神。感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发自主学习的热情和探究欲； 2、通过对水污染的了解和对净化过程的参与，增强关心、爱护、珍惜水资源的意识。 第二节：水的分解与合成 第一课时：水的分解 一、知识与技能 1、通过水电解实验，认识水的组成2、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化分子发生了改变分成了原子，而原子不可再分3、?通过水的分解实验认识分解反应初步学会文字表达式?，认识原子的特征。?二、过程与方法?1、通过对水电解实验的宏观观察，对水分解的微观变化进行初步的探究，逐步学会从微观的角度认识物质变化的实质，并逐步养成交流、合作、反思的思维习惯。???三、情感态度与价值观世界的物质性、物质的可分性证唯物主义观点学会运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁，充分发挥空间想象力，运用形象恰当的比喻来加深对微观世界的认识思考讨论的 第三单元溶液 单元教学目标 一、知识与技能：1、认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂。酒精、汽油等也是常见的溶剂； 2、了解溶质、溶剂的基本概念，理解溶液的概念，认识溶液的基本特征是均一性和稳定性；3、能进行溶质质量分数的简单计算；4、初步学会配制一定质量分数的溶液；5、能说出一些常见的乳化现象；6、了解溶液在生产、生活中的重要意义。 二、过程与方法：对物质溶解过程中温度变化、溶液组成表示方法进行初步探究，认识探究的意义及基本过程，并能表达自己的观点，逐步学会交流、合作、反思的思维习惯。 三、情感态度与价值观：认识溶液在生产、生活中的意义，培养学生关注社会问题，参与社会决策的意识。 单元知识点 节次 教学时数 主要知识点 第一节 2 溶解的实质；溶液、溶质、溶剂的概念；物质溶解过程中的能量变化；乳浊液和乳化作用；水溶液的某些性质；电离。 第二节 2 定量表示溶液组成的方法和意义；溶液的溶质质量分数及简单计算；一定溶质质量分数溶液的配制。 单元知识体系 定义：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物 特征：均一、稳定 溶质：被溶解的物质 组成 溶质与溶剂的区分 溶剂：能溶解其他物质的物质 宏观解释：溶质在溶剂中“消失”——区别溶解与熔化 形成 溶质分子或离子从聚集状态 向溶剂分子中扩散形成自由 微观解释： 状态——吸收热量 溶解过程 自由状态的溶质分子或离子 伴随着能 溶液 与水分子作用形成水和分子 量的变化 或水合离子——放出热量 水中溶解其他物质形成溶液后性质也会 发生变化，如凝固点降低、导电性增强等。 量度——溶液的组成的定量表示——溶质的质量分数 步骤：计算、称量（或量取）、溶解、装瓶保存 溶液的配制—— 仪器：托盘天平、药匙（若溶质为液体时不用）、 量筒、烧杯、玻璃棒 单元课时目标 第一节 物质在水中的溶解 第一课时：物质在水中的溶解 （一）知识与技能 了解溶质、溶剂的概念，理解溶液概念，认识溶液的基本特征：均一性和稳定性，并能够分辨典型溶液中溶质和溶剂。 了解溶液在工农业生产和日常生活中