《心理健康教育教案、习惯养的好终身受其益.docVIP

课题一： 习惯养得好? 终身受其益 ??????????????????????????????????????????——对习惯的反思 一、【教学目标】????????????????????????????????????????????????????????????? 1．使学生意识到习惯对人的不同影响，教育学生要有意思地培养良好的行为习惯，克服不良的行为习惯。 2．使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性，帮助别人诊断与自我诊断。 3．使学生初步养成良好的品德以及学习、生活、行为方面的习惯。? 二、【教学重点】 要有意思地培养良好的行为习惯，克服不良的行为习惯。 【教学过程】 一、讲故事，导入新课? 上课前，我对全班学生说：“今日只问候，不必起立。”言毕，我说：“上课。”学生纷纷起立。（看来习惯的力量是多么巨大啊！乘机告诫学生养成良好的学习习惯的重要性，让学生接受我的观点。） 1、讲故事《爹，转弯啦》 父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：爹，转弯啦！　　有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：爹，转弯啦！　牛应声而动。牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人知道如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。 　2、思考讨论，发现问题。 你从故事中得到什么启示？ 什么是习惯？ 板书：习惯：所谓习惯就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。 习惯是完成动作的需要，从习惯所具有的社会意义来看，有的是是有益的，有的是有害的。请同学们想一下生活中哪些习惯是好的，哪些习惯是坏的？ 二、情境表演： 1、生活中的习惯（游戏活动，体验） (1)表演生活中的好习惯（以组为单位，共同设计情节，时间2~3分钟） (2)表演生活中的坏习惯（以组为单位，共同设计情节，时间2~3分钟） 2．小组交流倾诉，明白道理，激情导行。 展示?“生活中的习惯”。（印发给学生） 讨论：(1)好习惯在生活中有什么作用？它是怎么形成的？ (2)坏习惯在生活中有什么作影响？这些坏习惯是故意的吗？它是怎么形成的？ 板书：好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯是走向失败敞开的大门。 ?三、学习习惯测试（印发给学生） 学习和生活习惯测试 请同学们用“是”，“否”或“不确定”回答下列问题。 1.课堂上所需的学习用品是否准备齐全？ 2.是否经常迟到，早退和旷课？ 3.能否坚持提前做好上课前的准备? 4.课堂上是否踊跃发言、积极提问？ 5.是否能把课堂老师讲的知识点记录在笔记本上？ 6.是否爱护教科书，不在上面乱写乱画？ 7.考试时是否仔细工整地回答问题? 8.能否在规定的地点、时间进行学习? 9.学习时间同学相邀去玩，是否欣然答应? 10.坐在桌前是否能迅速进入学习状态? 11.是否经常说粗话？ 12.课后能否立即完成作业？ 13.课后能否对当天的学习内容进行复习? 14.能否仔细阅读发回的考卷? 15.能否及时预习将要学习的内容? 16.每天的学习时间是否一定? 17.遇到不懂之处，是否有询问同学或老师的习惯? 18.是否对弱科、不感兴趣的学科格外努力学习? 19.游玩时间是否经常挤占学习时间? 20.是否一边玩手机一边学习? 21.能否认真区分游玩时间和学习时间? 22.起床时间与就寝时间是否毫无规律? 23.是否有一边拿着饮料，一边学习的陋习? 24.是否经常上课玩手机，接电话发短信？ 25.是否经常无所事事，喜欢胡思乱想？ 26.一经老师批评，是否就耿耿于怀，愁眉不展? 27.学习时，是否也讲一些“反正我不行”等自暴自弃的话？ 28.是否有凭记忆做作业的现象? 29.一次考试成绩不良是否总是挂念于心? 30.老师不在，你是否自觉地学习? 31.能否经常和老师一起游玩? 32.是否在学校谈恋爱？ 33.受到老师表扬后是否就更喜欢学校生活，并对此老师的课也兴趣倍增? 34.被老师批评后，是否就厌恶学校生活，并对这位老师的课程失去兴趣? 35.是否经常吃零食，随意消费？ 36.是否经常在课堂上被老师提醒注意？ 37.是否经常得到老师的表扬? 38.是否制定有一周的生活计划? 39.每次新学年到来，是否都能制定出新的努力目标? 40.暑假、寒假能否制定出生活计划并贯彻执行? 41.是否清楚自己的强科，并