《念奴娇赤壁怀古1.docVIP

念奴娇 赤壁怀古 教学目标：1、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；? 2掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。?情与景的自然结合? 2用典的贴切自然 浪淘尽（淘） 羽扇纶巾 早生华发 一尊还酹江月 找同学个读，PPT断句注意。 整体感知词： 江山如画，一时多少豪杰。 　 如画江山——赤壁之景（写景） 　承上 英雄豪杰——周瑜（咏史） 　启下 怀古伤今——苏轼（抒情） 三、初步体会豪放词的特点： 关于这首词，或者说关于苏东坡还有个小故事。当年苏东坡在翰林院里的时候，有一次在一块儿聊天时，苏东坡向一个幕僚问起关于词的一些看法，幕僚就说，您的词和柳永的词不一样，柳永的词应该是十七八岁的小女孩，拿着红木牙板敲起来，唱“杨柳岸晚风残月”之类的，您的词应该是一位关西大汉，拿着铜琵琶。铁板高亢而歌。当时苏东坡也非常高兴，为之绝倒。现在我们就来问大家一个小问题，当那位幕僚在说起一位关西大汉拿着铜琵琶、铁敲板唱起来的时候，如果他唱的是《念效娇·赤壁怀古》，那么应该是哪一句最适合这样唱呢？ 体会大江东去，浪淘尽 读——请同学们谈对这句话的理解（强调要读的有气势） 老师引导： 有一种历尽沧桑的感觉，我们不由回忆起陈子昂写《登幽州台歌》的感慨“前不见古人，后不见来者”。 引导学生看这条江的气势，淘的程度是“尽”。淘了“千古”而且“淘尽的是风流人物” 可想而知，这种江的伟力，它的时空效应，它的整体感，以及流动的一种意象，所以把它定位于豪放毫无愧色。在这个意义上，它有陈子昂的“前不见古人，后不见来者”那种浩大的时空效应。可想而知，在这样一种豪放的情感的支配下面，作者将会写出一种怎样的内心活动？表达一种怎样的情感？我们接着往下看。一首词，按照古代的宋词来说的话，它只有调，叫做词牌，它后面是没有题目的，而这一首词很奇怪，它有个“赤壁怀古”的名字。 四、作者怀念周瑜的原因： “一时多少豪杰”为什么只写周瑜？我们一起先把有关周瑜的词句捕捉一下。 （生读描写周瑜的句子） 思考：作者是从那些角度来形容周瑜的？ 明确： “小乔初嫁了”——英雄的周瑜（美人爱英雄）。 “羽扇纶巾”——儒将 “谈笑间，墙橹灰飞烟灭。” 总结： 八十万水陆大军，而周瑜谈笑间就把他们消灭了。就像碾个蚂蚁一样，轻轻一碾就把它碾碎了。这里主要指出在怀念周瑜的时候，他是集中地多角度地概括了周谕的风采。他的伴侣是个美人，他的外貌“雄姿英发”。 关于“羽扇纶巾”，我们大家都知道了，整个写出了一位儒将的风采。至于“谈笑间”，轻而易举地就把他们消灭了，折射出周份的大智和大勇。现在我们能不能概括一下周瑜的风采或者说周瑜的形象特征？（停顿，让学生思考）能不能用一两个词把它概括一下呢？既是一位武将又具备了文官的特征，应该用什么词好一点啊？非常具有儒雅的气质。羽扇纶巾，在谈笑间就把八十万大军消灭掉了，整个就是一代“风流人物” 环境描写： 我们看看作者把周瑜放在一个怎么样的背景、景色当中来写？一起读一读好吗？ （生齐读乱石穿空……） 问：“乱石”。“惊涛”。“浪花”等。这个景有什么特点？找动词、去想像。 明确： 穿空，景的一种峻伟； 第二，惊涛拍岸，卷起千堆雪，写出了这种景的浩大。所以“气势磅礴”。 思考：景是如此的景，人又是这样一个人，想一想，为什么把周瑜放到这样的一个景色中去呢？解顿，让学生思考）为什么不把周瑜放到“小桥流水人家”里面？ 明确： 周瑜只能在这个景里面才能衬托出他的英雄气概、英雄的风采。所以这个景和人相得益彰。交相辉映，体现出了这个特点。作者写周瑜是不遗余力，从正面写。从侧面衬。 思考：三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？ 明确： 讨论提示：两人年龄的比较：（苏东坡四十多，周瑜二十多） 重点讨论：：多情应笑我，早生华发 老师总结PPT： 第一个，功绩。周瑜对于苏东坡说来应该算小小的年纪就非常的得志，从二十四岁开始被重用，一直到三十四岁建立功勋，而苏东坡刚才好多同学都注意到，头发都白了还一事无成，搞个“团练副使”还是个虚职，这我想是一点。 第二个，建功的年龄。跟第一点差不多的。 第三点，谁都知道，当时周瑜在赤壁之战中应该属于主要的角色，是主将，所以苏东坡不可能去怀念别的人，而是以周瑜为主的。 第四点，这是一种机遇，在当时来说，应该说他们分别碰到了不同的机遇，或者说不同的君主。周瑜当时就碰到了一位明君——孙权。孙权识人才，重用了周瑜，而苏东坡很遗憾没有碰到这样的机会，所以他更加有感慨。还有一点，两者在性情上面可以说是惺惺惜惺惺，苏东坡怎么可能去怀念六十多岁的曹操或五十多岁的诸葛亮呢！至于吕布、关羽更不是苏东坡所瞧得起的了，所以非周瑜莫属，连他自己也说过，“知音如周郎”，说得很清楚，他把周郎视作他的知