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《念奴娇赤壁怀古教案及说课稿
《念奴娇·赤壁怀古》教案
教学目标:
【知识与技能】
1、初步掌握鉴赏词的基本方法和步骤,培养对意境的感受、分析能力 。
2、感受苏词的豪放风格,掌握豪放词特点。
3、掌握烘托映衬的写作手法。
4、背诵全词。
【过程与方法】
以读促悟,通过对词的反复诵读来体味词中的意境及作者的情感,培养学生自主探究的能力。
美美地读(读出情感)
美美地品(师生交流)
美美地说(自主创新)
【情感态度价值观】
感受词人书写心中块垒的豪壮情感,培养学生对英雄景仰的情感,引导他们树立远大的理想,积极地面对生活。
教学重点:
1、感受苏词的豪放风格,掌握豪放词特点。
2、培养对意境的感受、分析能力 。
教学难点:
1、掌握烘托映衬的写作手法。
2、理解苏轼复杂的思想情感。
教学方法:
诵读法、探究法
教学过程:
【设置情景,揭示目标】
1、一部《三国演义》,展示了无数的英雄豪杰,当我们回首这些千古英雄时,一定有许多的感慨涌上心头,豪放派词人苏轼在缅怀这些英雄时抒发了怎样的豪情壮志呢?今天我们通过学习豪放派的代表作《念奴娇·赤壁怀古》,来了解作者的情感,掌握赏析诗词的基本方法。
2、 用电视剧《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》创设情境。
【师生互动,探求新知】
1、听录音,整体感知词作。
2、学生反复诵读,自我感知。
3、师生互动,赏析上下片。
A上片重点赏析赤壁之景。
a本词题为“赤壁怀古”,上片中写了哪些赤壁景观?说说这些景观的特点及作用。
b你认为上片哪几句写得好?好在何处? (自由品读后回答)
B下片重点赏析作者情感及思想上的矛盾。
a作者从哪几个角度描写周瑜的?
b作者为什么要着意描写周瑜年青有为,英气不凡?
c有人认为:“人生如梦”两句,“貌似超脱,实是无可奈何的感叹,思想是消极的,同前面的追慕古人的逸气豪情放在一起,说明作者思想上是矛盾的。”请谈谈你的看法。
【自主尝试,交流互动】
《念奴娇﹒赤壁怀古》是公认的豪放派代表作,其“豪放”表现在哪些方面?
【总结规律,训练升华】
1、小结课文。
2、拓展创新。
苏轼在赤壁咏史怀古,抒发了自己心中的块垒。千年之后的你们面对周瑜及苏轼也一定有许多感慨。请以“周瑜(或苏轼),我想对你说”为开头写一组排比或比喻句,抒发自己的感慨。
附:板书设计
景 人
春风得意
风流倜傥
豪放洒脱
年轻有为
仕途坎坷
命运多舛
年老无为
不胜嗟叹
说课稿
说教材:
一、 第三册语文主要是诗词,从整个高中语文教学和考试来说,诗词的重要性是不言而喻的。原因如下:
1、 在这一部分,高考时直接题和间接题都很多,关键是直接题较多,如:(1)作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等;(2)风格流派、文体;(3)名句填空;(4)对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解;(5)对写作特点及艺术手法的鉴赏。
2、 诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用,大到人生态度,小到言谈举止,都有影响。
二、 这首词可以说是重中之重。苏轼是一个大家,就像讲诗经要《氓》,讲楚词要讲到屈原,讲魏晋诗要讲到陶渊明,讲唐诗要讲到李白杜甫,讲宋词不能不讲到苏轼,他是豪放派的代表作家,他的诗文词对后代文
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