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《初中生如何听好语文课

怎样听好语文课 这是指语文课上的学习。这也是学生学习阅读、写作知识以及培养阅读、 写作能力的主要途径。要学好语文,学生必须学会以积极、主动的态度上好 语文课。这种积极性和主动性,大致表现在以下几个方面。 1.要熟悉老师的讲课特点和方法,了解他的长处和短处 语文课的教法,本来就灵活、多样。语文老师的特点和爱好,更是各式 各样的,有的老师喜欢讲得多一点,发挥得多一点;有的老师讲得不多,却 很注重学生的练习;有的老师喜欢用串讲法;有的老师喜欢用评点法或者谈 话法;有的老师很擅长指导学生写作;有的老师喜爱文学,很注意培养学生 的赏析能力;有的老师知识渊博,讲起课来广征博引,海阔天空;有的老师 则喜欢紧扣课文,一板一眼。总之,他们各有特点,各有所长,各有所短。 作为语文老师,要努力地熟悉自己的教学对象,对症下药,改进教法。作为 学生,也要努力地熟悉自己的语文老师,取其所长,对于不足之处,可以提 出改进意见,并在自己的学习中注意弥补。师生之间相互适应,力求做到配 合默契。 2.要充分利用课内的时间,提高效率,增加课内的容量和密度 每节课应该掌握的知识,要争取大部分在课内解决。老师应该这样做, 学生也应该这样做。多数学生会有这种感觉:听数、理、化的课,精力比较 集中,因为不听讲就不懂,落下的课补起来也很费劲;反之,听语文课,有 时精力容易松散,因为不听讲似乎也能明白,落下几节课关系也不大。出现 这种情况,和语文学科的特点有一定关系。从知识的系统性、连贯性来看, 它的确不如理科严密。所以,我们更应该针对语文学科的特点,学会听讲, 学会把握老师讲课的要点,学会利用课堂的空隙时间。譬如,学习《崇高的 理想》这篇课文,通过老师的讲解,已经理清了全文的思路,把握住分论点 和总论点之间的关系,如果课上还有时间,还有精力,就可以精读一些重点 段落。如本文在论述思想的社会性、阶级性时,即列举了历史上的许多正面 人物,也列举了一些反面人物,两相对照。归类列举法和正反对比法运用得 都比较好,我们就应该主动深入下去,加深理解。另外,这篇文章语言上也 有特点,用了许多成语典故,我们也可以利用空隙,及时复习巩固。又譬如, 老师要求背诵的课文,只要课上有可利用的时间,也应该争取在课内基本背 会。总之,凡是课内有时间、有可能解决的问题,都不要留到课外去解决。 围绕着老师讲解的课文去思索,去联系,去加深,去巩固,努力提高课内时 间的利用率。 3.要在课内主动赢得学习语文知识和锻炼语文运用能力的各种机会 提问、朗读、背诵、辩论、讲演、黑板前演示,作文评讲中的例子(无 论是好的还是差的)等等,只要有机会,就要积极参加。这对于提高语文水 平、特别是口头表达能力,是很有好处的。现在我们每班人数,一般不会少 于四五十人。所以,这种机会,轮到我们每个人的名下,覆盖率不是很高的。 自己主动一些,这种锻炼机会就可能多一点。 4.在课内学习中,必须发挥独立思考的精神 选入课本的文章,当然是范文,但范文也并不是十全十美的。如有的同 学指出《在马克思墓前的讲话》的第三段里,“从而”一词翻译得不够准确。 同样,语文老师的分析讲解,对我们来说,当然起了示范的作用;但也并非 是十全十美的。在听讲中,要有独立思考的精神。有不同看法,可以大胆、 主动地提出。做语文练习时,要独立完成,要认真思考,力戒“抄风”的泛 滥。不要抄袭同学的作业,也不要照搬“教参”上的答案。 附:六种语文听课能力及其培养 1·听知注意力 注意,是一切认识过程的开端,是听知能力的第一要素。要听得清楚, 听得准确,必须有意识地进行对听知有意注意的训练。有两点必须着重指出: ①注意的稳定性;②注意的分配。第一点是要求学生做到持久、专注地听人 说话,不“分心”、不“打野”。第二点指在同一时间内能把注意分配到几 个不同的方面,如听报告、听录音、听广播、听讲课,需要把大部分注意放 在听上,小部分注意放在记上(由于写落后于听,因此还得把另一小部分注 意放在记忆刚听过的材料上)或在复杂情况之下,能将注意专注于对象的讲 话上等等。训练的方式可以有:教师用记录速度朗读课文,让学生耳听手写, 并逐渐加快朗读速度;或朗读课文后,让学生一一指出误读的地方(读音、 断句、逻辑重音等方面),以检查学生听时是否专注。 2.听知记忆力 记忆是“人类心灵之仓”。它是信息的输入、编码、储存、提取的过程。 训练听知记忆力,要根据不同材料的内容,提出不同的记忆任务。如:①要 求逐字逐句的记忆,可由教师朗读一首绝句(由五言到七言),或一首律诗 (由五言到七言),看谁能马上背诵出来。②只记住别人说话的主要内容, 可让学生复述刚听过的故事,看谁叙述得最清楚。③严格记住材料的顺序, 可听新闻节目的录音,然后按顺序写出新闻节目的纲目,或者按顺序记住朗 读材料中的关键词语等,看谁记得

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