《初中生绘画习作与著名作品比较培养自信心实验报告.docVIP

初中生绘画习作与著名作品比较培养自信心 课 题 实 验 报 告 目 录 一、引言 （一）问题提出 （二）课题假设 （三）研究变量 二、实验方法与步骤 （一）实验方法 （二）实验步骤 1、准备阶段 2、实验阶段 3、总结阶段 三、实验目标 四、实验结果与分析 （一）学生学习美术的兴趣是积极的 （二）提高了美术课堂教学效果 （三）提高了学生完成绘画习作的兴趣 （四）学生在习作中更好的巩固了美术知识 （五）扩展教学时空，师生能力共同提高 （六）与结果有关的其他变量分析 五、实验结论与讨论 （一）实验结论 （二）讨论 《学生习作与著名作品比较培养学生自信心》 实 验 报 告 内 容 提 要 本课题实验的目的，是要探索一条提高学生知识技能的协调运用能力，充满自信心大胆完成绘画习作的途径，构建适合培养学生把系统知识转化成实践能力的新型教学模式。本文对课题的提出实验方法，实验结果进行了系统、客观的阐述。重点对学生习作与著名作品比较发现自己作品中运用到的美术知识加以肯定，使学生充满自信心，大胆用手中的画笔表现自己的想法，进行了论述。 一、引言 问题提出 二十一世纪是一个高度发展的信息时代，社会各行各业急需大量高素质人才，这是社会的共识。学校是造就人才的摇篮。中共中央，国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《面向21世纪教育振兴行动的计划》中指出：各级教育部门应把加强学校的美育艺术教育作为推进素质教育的重要途径之一。可见，美术教育已经上升到了一个重要的地位。 然而，从目前的美术课堂教学来看，美术教育中，主要局限于教师的讲解，学生临摹学生的动手能力很差，很多学生感觉自己不行不敢肯定自己的创作，甚至个别人根本没有信心去尝试，至使于学生作品中主观能动性很差，美术实践能力差，美术技能难以得到巩固和发展。因此，如何激发学生创作的自信心，使每个学生的知识技能在实践中得到运用是美术教育工作者亟待解决的重大课题。我认为发现学生习作中的闪光点，用这些闪光点与著名作品相比较，肯定学生的习作，同时能够在比较中更多的领悟著名作品的成功之处，更好的学习长处弥补不足。同时也在鼓励和与著名作品比较的同时获得了习作的自信心。使学生能够学以致用，充分发挥创作才能，激发学生对已有知识技能和各科知识的协调运用。所以我选择了“初中生绘画习作与著名作品比较培养自信心”这一主题进行课题实验。 课题假设 在教师指导下学生把自己的习作与著名作品在各个方面的进行比较。教师的指导与学生自信自主的完成习作相互结合，鼓励学生以自己的习作与著名作品相比较，在比较的同时学会运用理论常识并查找自己作品中存在的不足，肯定长处，不断的充实自己，树立自信心。教育者针对学生的各自习作予以适当的指导。通过开展学生习作与著名作品相比较的活动，能够帮助学生肯定作品中所运用的知识技能，并在比较的同时掌握自己应该努力的方向，激发对美术的学习兴趣和审美能力，增强学习美术的自信心及知识技能的协调运用能力。同时能够使教师的科研理论水平和教学能力逐步提高。并力图揭示其中存在的特点及规律，并用以指导学校的教育教学。 研究变量 自变量：教师指导下学生把自己的绘画习作与著名作品在各个方面的比较。 因变量：学生自信心及知识技能的协调运用能力，教师的科研理论及教学能力。 干扰变量：教育活动时间，教育活动量，实验班与平行班之间不制造竞争气氛，相对稳定，调查研究水平等。 二、实验方法及步骤 （一）实验方法 本课题使用的核心方法是实验法。并将执行科学性原则、渗透性原则、开放性原则、社会性原则、因材施教原则、兴趣性原则、主题性原则。 首先要认真学习有关艺术教育的理论，不断的丰富自己的知识装备，并积极主动的靠拢课改投身教研不断的汲取新的观念，强化艺术改革的意识，提高自身的修养。 同时对实验班的学生进行鼓励式教学，在教学过程中渗透科学的学习方法，并不断的帮助学生树立自信心，充分的调动学生的学习积极性和参与意识。 并对实施的教学过程随时的进行思考总结，及时调整研究过程中的偏差，记录成功的经验。 通过一学年的实践研究，及实验班和对照班的比较，进行过程性评价和定性分析，总结出研究经验，以报告的形式形成研究成果，并把优秀的教学案例、学生作品推广和借鉴。 （二）实验步骤 1、准备阶段：（2005、8—2005、10）任务：确立实验课题，做好方案设计，收集相关材料，并注意丰富自己的理论，充实知识装备。 2、实验阶段：（2005、11—2006、5）任务：选择并实施实验课程，组织、指点学生把自己的绘画习作与著名作品相比较，及时总结出结果，并填写比较结果的登记表，同时写出心得体会。还要把家长的意见反馈给老师。并做调查问卷，继续验证实验的效