《初中科学五段式培训指南(给老师).docVIP

2010-2011学年宝安区科学科五段式培训 学习资料目录 1.关于“五段式”培训中专题讲座的思考…………………………01 2．一次破茧成蝶的生命历程——《掌声》教学研究的心路历程…02 3．培训主持的语言艺术……………………………………………07 4．辩课技能培训……………………………………………………10 5．“现场点评”要突出几种感觉 …………………………………12 6．加强培训指导 提高研修反思的有效性………………………13 宝安区科学科五段式培训学习资料 1．关于“五段式”培训中专题讲座的思考 新安教研中心 谢雄龙 因为“五段式”培训的对象多元（参与培训的教师来自多个学校、多个年级，他们专业水平、学习需要等各不相同）、时间有限（一般要求40分钟）、场境特殊（“五段”所涉及的内容要密切相关），所以，其中的专题讲座，从选题的考量、内容的确定到方法的选择，应该有别于一般性的学术讲座。此类专题讲座，可从以下三方面去思考与构建： 一、思考对象，确定讲什么 在“五段式”培训活动中，参与培训的对象来自不同的学校、不同的年级，他们自身的专业水平、文化基础、教学经历、学习需要是完全不同的。面对这样一个多元结构的集体，讲座的选题，首先要有针对性，即选择的专题尽量能满足各个层面教师的需求；其次要小而具体，因为只有小，才能讲得清楚；只有具体，才能让听者可感可学，直接受益。宏大、抽象的东西，一线教师最不喜欢，因为，他们在过去的几年培训中，宏大的思想理念听得多了，抽象的原则策略也接触得不少了，现在需要的是如何将思想理念、原则策略落实为具体行为的具体方法。 所以，“五段式”培训中的专题讲座一定要选题小而具体，力求观点明确，焦点集中，重点突出，不贪大求全。 二、思考时间，确定讲多少 “五段式”培训中的专题讲座，一般要求在40分钟时间内完成，这样的时间区域，要求讲座的内容必须少而精，即围绕某个专题将最精华的东西用最少的时间展示给听者，让听者觉得每个观点可行，每个方法可用，每个案例可借鉴，对自己有启发。 这就需要讲座者，在自己所选专题所涉及的范围内，精心选择内容要点，并进行科学组合，进而去展示精华，展现精彩，要尽量避免面面俱到。 三、思考场境，确定怎么讲 “五段式”培训中的“五段”内容是前后连贯、密切相关的。这样的特殊“场境”性，要求专题讲座必须与其他“四段”相呼应，保持一致性，因此，讲座要力求实而活。实，就是要提出最实用的主张；活，就是引用最具活性的案例。这样，才能使讲座生动、有趣，富有吸引力。 为此，专题讲座中要让理论隐退幕后，把应用推向前台，通过方法的指引，佐以活性四射的案例，让听者可信、可感，动心、动情，进而信其道，悟其理，操其行。 除此，还要思考以下几点： 1．自己要讲的内容范畴，有没有不知道、不明晰的地方？ 2．听者听了之后，会有哪些不懂、不明之处，会产生哪些困惑或疑问？ 3．如何调动自己内在的知识、智慧和情绪，让听者感动，并使自己与听者和谐互动？ 2．一次破茧成蝶的生命历程 ——《掌声》教学研究的心路历程 陈工民 养蚕的季节，蚕宝宝经历了一次一次的蜕皮，徐徐长大，最后变成长了翅膀的飞蛾，去实现自己的梦想。 在这南国的冬季，在刚刚过去的一个月，我如同蚕宝宝一样，蜕皮，蜕变，只为了能顺利完成这个光荣而艰巨的使命——“视像中国”宝安区五段式教学研讨课。 ◆背景描述 在接到这项任务的时候，我诚惶诚恐。因为我觉得这是对自己这几年教学实践的一次考试，也是一次锻炼自己的良好机会。 当天晚上，我捧起河北作家董保纲的《掌声》，躺在床上，含心读了起来，读着读着，不知不觉泪水溢满眼眶，文中的英子就如在我的身边小步地挪动着。而在那一刹那，我觉得英子就站在我面前。就这样读了一遍又一遍，我发现我已经完全进入了文字的内心世界，眼前呈现出一幅幅画面，英子的形象逐渐在我的心中丰满起来，高大起来，鲜活起来…… 在反复研读文本后，备课时，我问自己：《掌声》这课的感人之处到底在哪儿？最终定位是：在残疾女孩英子最脆弱最需要鼓励的那一刻，全班同学及时地用掌声鼓励了她。因为我们的学生都是健康的人，他们很难体会到一个残疾的、内心自卑的孩子走上讲台、亮相那一刻的艰难与尴尬。于是，在教学中我把重点放在第一次掌声的体会上、放在对英子害怕、自卑的描写上。为了让学生走进英子的内心，体会到了英子上台那一幕的艰难，体会到英子的忧郁、自卑，我想若抓住1——3节中“总是……又总是，默默，早早地，最后”等关键词语，引导学生去品读，去感悟，学生就会渐渐地融入英子这个角色。于是这阵骤然间响起的掌声就不仅仅是文本上的这几句话，在那一刻，学生的内心也已爆发出热烈而持久的掌声，这是他们给英子的鼓励和支持，也是对残疾人的尊重和爱护！如果学生能从中学会怎样对待弱势群体，那它的意义