《初中英语教学中朗读和背诵的重要性.docVIP

初中英语教学中朗读和听说能力的培养 摘要 新的教育观念主张以人为本，教育的目的和本质是为了培养高素质的具有不断自我完善能力,可以持续发展的社会人才。因此,朗读和听说能力的培养显得尤为重要。 关键词 新课改 朗读和背诵 听说 交际 伴随着风行全球的教育改革浪潮，基础教育课程改革也势在必行。几年间，新课程改革走向了数以万计的学校，走进了课堂，走进了教室，影响着素质教育的进程。作为一名长期奋战在教学一线的教师，我深切地感受到了自己肩上的重任。“新课改来了，我们应该怎么做？” 在长期的初中英语教学过程中，我发现一直以来，大多数学生是只会做题，不会开口说，还有很多的学生对英语根本就没有兴趣，或者是想学也学不会，学不进去。究其原因，这与初中学生平时语言材料输入的量太少有很大关系。学生每周只有有限的几节课，说的机会也不多，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。从而导致很多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。 英语归根结底来说是一门语言，只会看不会读，或者只会写不会用，这本身就失去了语言的意义。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前学生的“聋哑英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处： 第一，朗读和背诵不受环境的影响，也不受时间的限制。无论是什么时间，什么场合，我们只要给学生布置一定量的读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。这一点尤其适合布置课外作业。同时，学生也可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。 第二，朗读和背诵可以提高学生的听力和口语水平，培养语感。《新课程标准》提出，语音教学主要应通过模仿来进行，而有效的朗读可提高学生的模仿能力，增强他们的自信心。研究表明，如果让学生反复跟读课文，既可以学到知识，又可以锻炼听力，更重要的是发展了他们的口语技能。长期以往，学生的语感能力也会在不知不觉中越来越好。 第三，通过朗读和背诵，可以积累、储存大量实用的英语短语、句子、习惯用语，扩大视野；也可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等。还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。 第四，经常朗读还可以让学生下意识地纠正自己的语音和语调。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。想想看，如果能说出一口流利的英语，还愁不会运用吗？ 随着21世纪的来临，我国加入了WTO，外语作为对外交流的重要工具，其地位和作用已日趋显著。而英语课程标准明确提出,教师应避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型的教学途径,以培养学生的综合语言运用能力。小时候,我们都听过“小马过河”的故事,作为中学英语教师,现在我们又能从中得到什么启示呢?学习语言,光听别人说是不行的,自己一定要试着用,慢慢地才能将其熟练掌握,应用自如。学习语言的根本目的就是要使用这种语言进行交际,任务型教学方法要求学生愿听,敢说,能读,会写。那么,如何培养学生听说方面的能力呢?下面是我在教学中的点滴体会,写下来与同行共勉。 一、加强阅读训练,提高语感 多阅读是学生增加接触语料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。加强阅读训练应重视以下两点： 1. 立足教材，坚持课文整体教学。课文整体教学是提高学生语篇理解能力的重要一环，它可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学，一遍一遍地感知，逐层深入理解文本的内容和意义，通过不同层次的感悟性阅读训练，培养和提高学生整体思维的语感能力。老师要鼓励学生或学生在一起通过教材所涉及到的阅读策略知识和技巧进行归纳整理和分类比较，深化与巩固语感技能为实现知识向能力的迁移和转化奠定基础。 2. 超越教材，扩大学生阅读面。超越教材是指拓展学生的阅读渠道，通过增加阅读量，增加学生感知语言的机会。人脑就像一个用来容纳知识的容器，输入的语言信息越多，经过大量的积累和巩固，输出的语言就会越来越顺利，水平也会越来越高。因此，教师可适当要求学生阅读文学名著，让学生接触真实语言，培养学生用英语思考的习惯和能力，为实际交流奠定基础。 二、 优化英语听说环境 语感的培养离不