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想象场景写作文 —一节作文课的设计 新生路小学　刘翼飞 教学目的：1 学生能通过看到的场景表演，独立想象画面，写成作文。 2 能把在语文教学中学到的各种写作方法，恰如其分地运用到作文实践中。 3 作文有一定条理，感情真实，想象合理，字数400以上。 教学重点：训练学生的观察力、想象力、创造力、文字表达力。 教学难点：写作方法的合理搭配以及运用。 教学准备：书包、水瓶、100圆纸币、红领巾、袋装瓜子一袋、照相机一部、盛开的花一盆 教学过程： 课前热身赛 对对联 一字联　天——— 云——— 二字联　草舍——— 朝晖——— 三字联　谦受益——— 千竿竹——— 四字联　掩耳盗铃——— 耳聪目明——— 五字联　窗前莺共语——— 　雪里江山美——— 六字联　明月别枝惊鹊——— 　　　　　　窗外花开花落——— 七字联　窗含西岭千秋雪——— 　　　　　　月落乌啼霜满天——— 一、导入情境 提出要求 1、导言：这几天由于感冒，我嗓子讲不出话来，而今天的作文课又不能不上，于是我灵机一动，想给同学们上一节想象作文课，也就是这节课我们师生都不说话，只是通过形体表演、穿着打扮，让大家判断场景故事表演中人物的身份、所处的环境和所发生的事，然后通过想象把它写成一篇故事情节完整、人物性格丰满的作文，因此，今天我们的课题就定为（板书）想象场景写作文 好，看看谁对这节课还有什么疑问,请赶快抓紧时间问（趁此间隙让学生观察班级的气氛和师生的表现,以备一会儿作文之用） 2、给学生质疑问难的时间 3、导言：现在谁也不说话了，你就看老师的表演 二、写下板书 启发想象 1、板书：做哑（ ？ ） 2、提出要求：（写在黑板上）看、想，括号里可添哪些字？老师想要的又是哪个字？ 3、同学们思考并到台前填空。老师作出手势(点头或摇头\摆手)示意大家满意还是不满意。 学生的答案可能会有做哑 （巴）（老师摇头） （人）（老师摆手） （语）（老师摇头） （迷）（老师摆手） （剧）———（老师点头并竖起大拇指） 三、场景表演 学生看猜 场景一 上学路上 道具：书包、红领巾、水瓶、百圆人民币一张 故事情节 ： 一 名 小学生吃完饭后在上学路上，拣到一百圆钱，经过激烈的思想斗争最终把钱交给老师的事。 （学生表演完后，教师带头鼓掌表示鼓励） 场景二 拔河比赛 故事情节 ： 五个高大魁梧的女孩与五个身材矮小瘦弱的男孩进行拔河比赛（老师事先在地上划一条又粗又长的绳子，示意大家故事内容）。 （老师板书9个字：夸张些、搞笑些、更有趣） 场景三 环境美靠大家 道具：一袋瓜子 故事情节：一个小学生随吃随丢弃瓜子皮，被同学批评制止，最后两个人一起打扫垃圾爱护环境的事。 场景四:花美,行为应更美 道具：相机一架 一盆鲜花 故事情节: 假日里,两个小学生去公园游玩摘花拍照由此发生争执，一方要摘，一方劝阻制止，以至发生争吵，最后摘花方被说服，两人重归于好的事。 四、自由发挥,现场创作 1、出示写作要求:（写在黑板上）把刚才看到的四个场景任选其一写下来,看谁写得真实可信,活灵活现,体裁不限,字数400以上。 2、学生创作,教师巡回指导 3、老师把发现的好的作文题目让学生写黑板上，供大家参考 五、 作品展示,学生评议 1、导语:谁愿意展示自己的作品,读一读,向大家展示你的才华，.对成功的,老师会有惊喜等着你! 2、展示作品,作者先谈谈创作体会，后师生评议得失，修改作文。 3、教师总结、颁奖 最佳题目奖 最佳内容奖 最佳搞笑奖 最佳全能奖 六、全课小结 这节课，咱们师生虽然说话不多，但受到的启示却不小。同学们看到的都是我们日常生活中的一些司空见惯的事情。这就告诉我们，作文来自于生活，只要我们走进生活的海洋，就会有取之不尽用之不竭的材料。作文要想写好，必须得观察生活、体验生活、感悟生活。用心写出来的文章才会有生命力、感染力、号召力。教育的最高境界是学生胜过老师，我期待这那一天的早日来临。 同学们辛苦了，谢谢大家。 教学后记 意外的收获 这一次教学的成功，得益于一场突如其来的病。 前几天，天忽冷忽热，我加减衣服的节奏总也跟不上天气的变化，因此得了重感冒，嗓子嘶哑，说不出话来。偏偏在这时又接到了为教科所同志讲课的任务。接到任务是头天晚上的八点半，讲课时间定在第二天上午9点。时间紧，任务重，自身条件又有限，这可如何是好？我冥思苦想，一筹莫展。突然，一个大胆的念头闪过脑际：利用哑剧上一节作文指导课不是一个很好的尝试吗？这个突发奇想来源于市教委的白主任前两天给我评课时讲的一件事，这件事讲的就是我国特级教师李伯坚指导学生写哑剧作文内容的。别人能成功，我也可以试一试，说不定也会有意外的收获，因为这正符合我校的课