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试论初中英语教学改革 【摘要】初中英语新教材教学改革要转变思想，更新观念；面向全体，淡化“优生”与“差生”； 以人为本，重视素质的提高；教学方法的现代化；教学手段的现代化。 【关键词】教学改革；转变思想；更新观念；面向全体；以人为本；重视素质 教学改革已经走过九年的历程，我在教学改革的陪伴下成熟起来， 成为一名一线的骨干教师。对初中英语新教材教学改革有了一定的理解，我认为初中英语新教材教学改革有以下几个特点： 一、转变思想，更新观念 英语新教材教学改革主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这一任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新教材英语教学改革要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。第三，在教学改革下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。 提高学生学习兴趣。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。为实现这个任务，重要的是要调动学生群体的积极性。兴趣是一个人对一定事物所抱的积极态度，是学习的动力，是发展能力的契机。教师应在如何使学生乐于学习、自己如何吃透教材、深刻理解英语课的性质和特点、想方设法创造乐于学习的语言环境上做“文章”。 二、面向全体，淡化“优生”与“差生” 英语教学改革要面向全体学生，淡化“优生”与“差生”的界限，使每一个学生以其先天禀赋为基础，在后天的环境和教育的影响下，尽可能地开发潜能，使不同的学生在不同的层次上向各自的目标进步，共同提高。对于“优生”，通过英语课外兴趣小组，让他们多学、多练，参加各种英语能力竞赛；而对于“差生”，着重于树立他们的信心，从最基础开始，只要他们有一点进步，就给予肯定和鼓励；“中等生”经常成为被忽视的对象，事实上，对于整个班集体水平和素质的提高，中等生起着举足轻重的作用，谁能够把中等生有效地转换为优等生，谁就能取得最好的教学效果。有时对优胜奖励时，不单设“最佳成绩奖”，而且设了“最大进步奖”。这样每个人都有获奖的机会。有时看到差生高兴的样子，不难想象这对于他们树立信心有多么大的帮助。 三、以人为本，重视素质的提高 英语教学改革要以人为本，把人的成长与教育联系在一起，重视人的全面素质的提高，坚持从学生的实际出发，因材施教，充分发挥人的个性和能动性；而不主张片面，把升学率和考试成绩当作教育的全部目标。不同的学生有不同的成长道路。在教学方面对学生更侧重于听力和口语训练，提高他们的听说交际能力，以使他们适应未来社会。 四、教学方法的现代化 俗话说，“教无定法”。事实上，教学的多样化和个性化，要求教师在达到同样的教学目标的要求下，可根据不同的课文，不同的教学内容采取灵活多样的教学方法。例如：可以采用以讲为主，讨论、表演、比赛等诸多的形式。一般来说对于新课，以教师讲解为主，而在学生已熟悉新课的知识背景和语言点后，就可以采用多样的教学方法。例如：在我讲授新教材第二册unit4“our world”时，第一个话题是学习形容词比较级和最高级。为了激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，我故意请了几位身高不同，长像有明显差异的同学，进行比较，来学习形容词的比较级和最高级。这样通过老师的指点和讲解，既营造了语言环境，又达到了培养学生应用英语进行交际的能力。而对于复习课，教学方法更可以多样化，可以就某一语言点进行“group work”或“competitions”。有时，让同学自由结对做“pair work”（问答表演），要求全班每个人都要参加，这就要求学生既要注意听别人讲，又要自己造句表演，常常想好的句子又被他人先讲了，只好急中生智重造句子，这种训练对学生能力的培养极有好处。总的说来，在教学活动中，要强调学生的主体性、双边共时性、多样性和综合渗透性。 五、教学手段的现代化 语言的教学最需要提供良好的语言环境，让每个学生到英语国家学习显然是不可能的。在课堂内能否营造出一种类似的英语语言环境呢？利用学校现有的教学设备（如图片、幻灯片、录音、电视、计算机软件等）可以营造出英语的语言环境，特别是多媒体技术的综合应用，采用vcd、三维动画和语音合成可以真正做到图文并茂、声像合一、营造出一种形象逼真、如临其境的语言交际的画面。