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人教版初中语文七年级上册第五单元设计 表3-1　主题单元教学设计模板 主题单元标题 如何表现亲情 作者姓名 王海柱 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 ? 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 5课时（专题一2课时，专题二3课时） 主题单元学习概述 本主题单元依据人教版初中语文教科书七年级上册第五单元设计。本单元为亲情单元，写出了亲情的多样和丰富，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。 本单元分两个专题：专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例；专题二：如何表现亲情——我爱我家 专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例。首先以《散步》为例让学生感受了家庭中三代人之间和美温馨的浓浓亲情，让学生体会到亲情的可贵。以《散步》为例文，意在让学生感受温馨的亲情，借鉴文章表达亲情的写法。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。其次，本专题以《风筝》为例从另一个视角让学生体会到另外一种亲情，在矛盾冲突中蕴含着的亲情。本文是一篇可以多角度解读的文章，是培养学生探究性阅读和创造阅读能力的好材料，可以通过家人之间冲突的理解，解读其包含的社会和时代内容，并给学生带来写作上的启示。 专题二：如何表现亲情——我爱我家。研究性学习聚焦在如何表现亲情，结合学过的两篇文章，和学生搜集到的其他亲情类的诗文，梳理亲情的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生的老照片展示、解说，以及珍藏物品来历的介绍，丰富学生的亲情素材。通过写作将生活素材转换为写作题材。 专题一是感受亲情，并列呈现两种类型的亲情文章，从温馨和美的亲情走向矛盾冲突中的亲情，具有思维的梯度。专题二是表现亲情，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，说真话，诉真情，用恰当方式表现亲情，写出有血有肉的作文。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。 主题单元规划思维导图 ? 主题单元学习目标 知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析亲情的不同表现形式，领会作者从亲情中表现的深意；5.从不同作品中领会表现亲情的方法，并有所借鉴。 过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.通过展示和解说老照片和物品，体验亲情；3.讨论赏析重点语段，体会情感。4.通过讨论交流，区分亲情的不同表现形式；5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。6.学会运用网络搜集有关信息。 情感态度与价值观：1.感受文中浓浓的亲情；2.体验领会不同情境中的亲情；3.珍惜亲情，感恩生活，做一个情感丰富健康的人。 ? 对应课标 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 1.亲情有哪些表现形式？ 2.怎样体验和理解不同情境中的亲情？ 3.如何恰当地表现出亲情？ 4.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？ 专题划分 专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例 （2课时） 专题二：如何表现亲情——我爱我家 （3课时） 专题一 专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例 所需课时 2课时 专题学习目标 1．整体感知课文，概括大意。 2．涵泳体味，品读课文含义丰富的语句。 3. 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养珍爱亲情的情感。 4.品味、探究重难点语句，多角度理解作者深沉的感慨。 5. 拓展学生对亲情认识的思路，带给学生写作上的启示。 专题问题设计 1.《散步》《风筝》各讲了一件什么事情？ 2.两篇文章表现的亲情有何异同？ 3.如何理解两篇文章结尾一段话？ 4.如何看待矛盾冲突中的亲情？ 5.两篇文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？ 所需教学环境和教学资源 教室，多媒体，课本、作文本或练习本。 学习活动设计 活动一：