《成语学案.docVIP

成语——中华文化的微缩景观 教学目标 1．通过学习成语了解中华文化。 2．在学习中积累成语，扩大知识面，培养语文学习兴趣。 3．梳理学习过的成语，做到正确理解、使用所学的常用成语。 教学重点 在学习中积累成语，扩大知识面。 教学难点 正确理解、使用所学的常用成语。 知识梳理 一．成语的含义 成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定短语。 二．成语的来源和结构 （一）成语的来源 1．神话传说，如夸父逐日、愚公移山自相矛盾完璧归赵水落石出回光返照螳螂捕蝉精神焕发声名狼藉琴棋书画悲欢离合喜怒哀乐安土重(?)迁暴殄(?)天物处()心积虑垂涎()三尺丢卒保车(jū)独辟蹊(xī)径呱呱(gūgū)坠地泥(nì)古不化刚愎(bì)自用鳞次栉(zhì)比拈(niān)轻怕重否(pǐ)极泰来出人投地（头） 走头无路（投）张慌失措（皇）再接再励（厉）一愁莫展（筹）心浮气燥（躁）迫不急待（及）磬竹难书（罄）挺而走险（铤）暗然失色（黯）按步就班（部）鬼计多端（诡）不加思索（假）好高鹜远（骛）貌和神离（合）坐想其成（享）无可质疑（置）成语从感情上色彩上可分为褒义、中性、贬义三类，在使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。如：B.近年来，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。（07年全国卷）解析：本题考查考生正确理解和使用成语的能力，能力层级为D。“蠢蠢欲动”指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。这里有三点不当：其一，从感情色彩看，该句是陈述事实的中性语境，而“蠢蠢欲动”是一个贬义词；其二，从使用对象来看，该句对象陈述的是“学生”，而不是敌人或坏人；其三，从陈述内容来看，该句是说学生们选学热门专业，而不是攻击或破坏。所以，这里的“蠢蠢欲动”是明显错误的。根据语境，应该使用“跃跃欲试”。?C、在今年的“排队推动日”活动中，虽仍有凤毛麟角的几个“不自觉者”，但广大市民不论乘车还是购物都能自觉排队。（07年全国卷）解析：“凤毛麟角”语出自刘义庆的《世说新语?容止》“大奴固有凤毛”，《太平御览》引《蒋子万机论》“谚曰‘学如牛毛，成如麟角’言其少也。”后人合成为“凤毛麟角”，是指凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物。这里用“凤毛麟角”来形容“不自觉者”，显然把感情色彩搞错了。望文生义成语的意义是约定俗成的，而且大多有一定的典故来历，加之有些成语中某个语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解和使用上的困难，如果不仔细辨析，不追根溯源，一瞥而过，就容易造成望文生义，曲解成语的错误。如：你应该和朋友合作搞这个课题，要知道，众志成城。解析：【“三人成虎”原指“城市里本无虎，但只要有三个人谎传市里有虎，听者就会以为真有虎了。”后比喻流言惑众，蛊惑人心。这里错解为“很多人在一起就像老虎一样力量强大”。 “书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止。（2005年浙江卷）高山仰止：高山，比喻道德高尚；仰止，指仰望、向往。成语的意思是指高尚的道德使人仰望，而此题中将“高山仰止”误解为“面对书山，停止不前”，因而犯了“望文生义”的错误。词意重复??? 成语一般精练警策，使用得当，可以收到言简意赅之效，但如果不注意成语和句子中语义的比较对照，就容易造成成语隐含意义与句子语义的重复。如：时下的店名和商品名在吸引外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。 日本帝国主义的侵略战争使我国人民生灵涂炭。句中“贻笑大方”是被内行人笑话的意思，已含有“让人”之意，与句中的“让人”重复。句中“生灵涂炭”的“生灵”是“百姓”之意，与前面的“人民”重复。形近、义近混淆有的成语与其它成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。如：在这次比赛中，中国队运用灵活的攻换转换战术，收到了事倍功半的效果，早早奠定了胜局。（2005年北京春招卷）??? 对于孩子的毛病，他总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。（2005年江西卷）“事倍功半”形容花费的劳力大，收到的成效小，而句中把它与语素完全相同，但语素位置不同，且语意相反的成语“事半功倍”混淆了。不以为然，不认为是对的，表示不同意（多含轻视），与成语“不以为意”（不必在意，不把有关的事放在心上）相差一字。句应改为“不以为意”。对象误用有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大成语的使用范围或误作它用。如：小李新买的房子装修得十分豪华，钢丝纱窗，大理石地面，漂亮的吊灯，真是琳琅满目。（2005年湖北卷）他们到底扶持了多少畜牧企业没有人记得清，只记得他们所到之处，大量畜牧企业脱颖而出。（2005年山东卷）中的“琳琅满目”比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品