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??????????????????? 成语教学纵横谈 成语是中国人智慧的结晶，是汉语言花园里的一朵奇葩。是世界上最具创意的语文结构。 成语在汉语中起着重要的作用。在我们谈话或作文时，适时、适量地加入成语，就如在菜肴中加入佐料一般，可以使原本平淡无奇的内容变得更有味道、更具内涵。学习祖国语言，弘扬民族文化，可以从成语入手。说话妙语连珠，写作妙笔生花，可以从成语开始。为什么要加强成语学习呢？ 首先，成语具有几大优势。 （1）言简意赅。成语一般都能把人们所要表达的丰富的思想，用十分简练、非常概括的几个字说出来，适当地运用这些成语，会使语句显得格外精炼。例如：色厉内荏（ｒěｎ）：意思是外貌看起来庄矜、威严，而内心里却很怯懦。这个意思，如果改用一般的话来说，即使多用很多的字，也未必能表达得这样丰富和透彻。 （2）易学易记。成语在结构形式和组织方法上，基本上有规律可循，所以学起来都比较容易，例如：翻天覆地、横征暴敛、醉生梦死。这些成语，从语法的角度上来分析是有它的共同之处的。所以学和记都很容易。 （3）形象具体。有许多成语，含有显著的修辞因素，看了或听了以后，就会在头脑里留下一个深刻的、具体的印象。如：中流砥柱，画蛇添足、车水马龙、口是心非、体无完肤等许多成语都具有浓厚的修辞色彩，使人一看就觉得形象具体。 （4）语势有力。成语是历史的产物，具有群众基础，表达的效果比用意思相同的一般说法为强。例如群起而攻之，就比大家一齐起来反对他或者批评他斥责他更有力些。所以在文章中适当地使用成语，不仅能增强表达效果，而且可以使文章的语汇丰富多彩。 其次，成语是学习文言的“活化石”。 成语大多来源于古代文献典籍，保留了许多文言词的读音、写法、意义、用法以及文言语法、修辞等，是语言中的活化石。学习成语可以让我们熟悉文言现象、积累文言词语，掌握词的活用等，借助成语来学习文言，可说是一箭双雕，事半功倍。 如通过成语熟悉文言的一些修辞手法。 光阴似箭（比喻?）、怒发冲冠（夸张）、披坚执锐（借代）、莺歌燕舞（拟人）、悲欢离合（排比）、前居后恭（对比）、明枪易躲，暗箭难防（对偶）、破釜沉舟（用典） 不少成语与古代文化常识有关，这些成语，就是了解古代文化的一扇窗口。 如：寅吃卯粮（纪时）、金榜题名（科举）、蓬筚生辉（建筑）。 再次，学习成语还可训练思维。 （1）、培养辨证思维 刻舟求剑--不能以静止的观点来对待运动的事物。 掩耳盗铃--客观存在不以人的意志为转移。 纸上谈兵一一理论不能脱离实际。 （2）、提高思维灵活性 A．成语接龙。 从某个成语开头，以其尾字为下一成语的首字，如此承接下去，相邻的两个成语头尾蝉联，环环相扣。 B．成语对对。①正对。如：守株待兔--缘木求鱼；瓜熟蒂落--水到渠成；看风使舵--顺水推舟??②反对。如：?流芳百世--遗臭万年；井然有序--杂乱无章；精雕细刻--粗制滥造；固若金汤--危如累卵。 C．用成语作歇后语的后半部分。如： 愚公的居处--开门见山；王羲之写字--入木三分；孔明借东风--神机妙算；叶公好龙--口是心非 成语如此重要，所以应该加强成语的学习。 那么，如何加强成语学习呢？ 第一、要激发学习成语的兴趣。。 教师应想方设法调动学生学习成语的兴趣。因为兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的学习兴趣，激发学习成语的的欲望，才能掀起学习成语的热潮。怎样才能让学生愿学并且乐学呢？我认为可从这些方面入手。 （1）从笑话或故事入手。如某期《故事会》刊登过这样一则笑话，标题是《乱用成语》。 某学生写我的一家：“我的家有三口人：爸爸、妈妈、我。每天早上一出门我们就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是工程师，在工地上指手画脚；妈妈是售货员，在商店里来者不拒；我是学生，在教室里呆若木鸡。我们三个人臭味相投，家中总是一团和气。但爸爸妈妈偶尔也会同室操戈。爸爸总是心狠手辣地打得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从不见义勇为。”学生一听这样的故事，兴趣一下就来了。哈哈！居然有人这样乱用成语，太笑人了！为什么会犯这种错误呢？成语没学好呗，帮他改一改吧，自己得先把这几个成语学懂才行呀。（教师趁热打铁，赶紧出示这几个成语的学习资料） （2）从寓言、传说、成语故事入手，激发兴趣。? ????学生的语文课本中，有一些寓言、传说、成语故事，可从课文入手，发动学生收集。然后让学生轮流介绍。天长日久，学生掌握、理解的成语数量就明显增多了，口头表达能力也得到了极大的锻炼，收集成语的兴趣也更加浓厚。从而形成一种良性循环。 第二，要阐明学习成语的必要。。 成语是我国几千年来语言文化的积淀，它精炼，言简意赅，涉及的内容十分广泛。让学生尽可能多的掌握成语，不仅可以丰富他们的语言，提高他们的习作水平，而且可以陶冶他们