《初中阶段实施素质教育成为可能.docVIP

初中阶段实施素质教育成为可能义务教育小学阶段目前已经取消了升学考试，采用就近入学的办法。实践证明，目前小学阶段尽管或多或少受到应试教育的影响，但总体来说素质教育在脱离了选拔教育的羁绊后，开展得是好的。所以，作为义务教育的初中阶段完全可以借鉴小学的模式，相信初中阶段的素质教育在借鉴这一模式后也会如虎添翼。 　　中考的职能已经发生改变当初中考的主要职能是选拔职能，是为中等专业学校招生服务，但现在这一职能已经完全丧失了。现在中考的主要职能已经转变为高中招生服务。但现在的高中教育（包括职业教育）已经能够满足所有初中生升学的需要，因此，中考的这一职能完全可以用其他办法代替。 　　对于中考改革上级有要求，外地已有经验2004年3月1日，教育部下发了《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的批示意见》，各省也提出了实施意见，都对中考改革作了明确的要求，制定了具体办法，特别提出要对学生进行综合素质评价，使之成为升学毕业的一个重要依据。从今年开始，浙江省余杭、义乌、北仑三地将成为初中毕业与普通高中招生制度改革的国家级试点区，不再参加地区统一中考，单独实行学业考试。河南、陕西等省相继推行中考等级制，改变分数作为初中毕业生唯一的评价标准的老模式，而变更为综合素质的评定…… 　　初中阶段实施素质教育对高中教育乃至高考不会产生不利影响首先，初中阶段实行“大运动量”教学确实能够提高中考成绩。初中阶段，知识浅显，范围较窄，如果围绕考高分的应试教育转，通过题海战术，加班加点，增加课业负担，拼时间，拼体力等“大运动量”教学确实能使初中生对自己所学的知识掌握得滚瓜烂熟，在中考中的成绩自然也就喜人。 　　其次，中考成绩好未必高考成绩好。合肥中考成绩特别优秀，甚至引来其他地市省示范高中校长的羡慕。但中考强、高考弱作为一个历史问题，困扰学校好多年。专家和老师们分析原因时认为，不少初中毕业生的优秀成绩其实很多是“磨”出来的，“磨”的结果是使学生应该培养出来好的学习兴趣、学习方法、学习习惯等综合能力都没有养成。结果到了高中，这些学生学习自然很困难。初中阶段的“填鸭式”式教育使很多学生被动学习、依赖性强、自主学习能力差，学生的潜能开发不足，导致上高中没有“后劲”。 　　第三，初中实施素质教育不会影响高中教育质量乃至高考成绩。我省舒城县晓天中学，是一所处于偏僻山区的高中。去年、今年每年都有一百多人达到本科分数线，学生高考考得好，在六安地区影响很大。然而这所学校高一新生的入学成绩却是很低的。因为最高分数的学生已被六安一中录取，稍低一点的被舒城中学录取，再低一点的被其他好一点的、交通便利的高中录取。在谈到这一现象时，该校领导与老师认为，在农村，由于初中没有择校风的盛行，初中生的学习环境相对宽松，没有像城市孩子的加班加点，“大运动量”教育，只要高中抓得紧，按照我们的模式进行培养，高考也能考得好。 启动初中素质教育的实践与认识? 近几年来，我市初中教育有较大发展，市区高中入学率达80％以上，全市初中升学率为38％，一批薄弱初中的办学条件得到改善。但与苏南或苏中兄弟市相比还有相当差距，与我市所处的区域优势及其经济发展的需要仍不相适应。另一 方面，长期以来，“应试教育的阴影始终困扰着初中教育，片面追求升学率的现象普遍存在，在培养少数“学习英才”的同时，也造就了大批学业落伍但并非无能的学生。因此，我市于1994年5月在全市选择了20所中学进行试点，启动初中素质教育工程。 ??????? 一、转变观念，统一认识，奠定启动素质教育的基础制约初中教育发展的原因是多方面的，其中最主要的是人的因素，而人的思想观念是决定其行为的首要因素。因此，要真正启动素质教育，首先要启动我们教育者，尤其是教育领导者的思想、观念，使他们真心实意地加入到推进素质教育的队伍里来。为此，我们多次召开20所试点学校校长会议，暑假还举办两期素质教育专题研讨班，并组织校长外出参观学习素质教育搞得好的学校，使他们的思想逐步统一到素质教育的轨道上来，形成了三个共识：（1）素质教育就是要实现培养优秀人才和提高劳动者素质的统一。（2）素质教育就是要实现教育的群体培养目标和个体的发展目标的统一。（3）素质教育就是要实现教育结果与教育过程的统一。在推进素质教育的进程中，大家通过亲身实践澄清了模糊观念，深化了认识，主要体现在三个方面：（1）实施素质教育的目的在于全面提高教育质量，提高每个学生的素质，这与提高学习质量包括升学率并不矛盾；（2）实施素质教育不能有以偏概全倾向，以增加点艺术教育来代替素质教育之类的做法，是有碍素质教育健康发展的；（3）实施素质教育应废弃唯条件论。尽管当前实施素质教育存在许多困难，尤其是农村初中，但要等到一切条件具备才实施素质教育是不现实的。素质教育作为一种教育思想，要努力体现在学校