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让历史课堂动起了、乐起来，提高课堂效率 初二历史组 为提高历史课堂的效率，让学生在丰富多彩的各种活动中夯实历史基础知识，把所学到的知识与生活实际问题相结合，激发兴趣，掌握重点问题，突破难点问题，最终解决问题。制定如下方案： 方案一 夯实基础----每课必背； 方案二 看图说历史-----加强分析解决问题的能力； 方案三 名人、伟人、英雄小传记展 方案四 专题复习。 方案一 活动主题1：夯实基础----每课必背 活动时间：4月中旬和5月的新授课阶段。 活动准备： 教师根据课标要求:师生共同整理课本上的知识点，以学习提纲形式展现。分发给学生（一面是知识点，一面是知识点的填空）。 活动流程： 阶段一 1、先建立学习小组，4名同学为一组，确立小组长，实行小组长负责制、成员实行捆绑评价。 2、第一轮夯实基础知识，教师先出示学习提纲，以填空题的形式自由背诵，期间抽查各组小组长，小组长负责督查做好背诵记录，组员轮流检查背诵，不影响学生学习时间，还可激发学生学习主动性；其次教师还可针对小组记忆情况进行抽查，以引起学生重视； 3、针对组长记录并汇总的背诵和出错率较高的题目答疑解惑，重点讲解。 4、在每一周本班最后一节历史课上，进行小组抢答竞赛，对优胜小组以表扬信、小红花、奖状等精神奖励为主。 阶段二 每周必查、落实重点、突破难点 每周末布置一个单元重点题、难点题，动员学生利用周末时间上网查阅资料，翻阅教材整合单元重点题、难点题，培养学生运用先进学习手段，自主学习能力，把各小组学习成果展示在走廊中。 预期效果： 通过这种激励机制，激发同学们记忆基础知识的积极性，期望形成了一种争先恐后学习的潮流。 活动注意事项： 1、对于课堂上回答的成果老师或小组长要监督学生落实到实处，对于背诵快而且准确率高的小组要及时的提出表扬，对于监督不利的小组长提出批评。 2、活动实施中教师要注意时间安排和节奏的把握，避免学生活动超出时间安排，影响正常讲课进度。 3、不同类班级应根据各班不同特点来分组检查背诵，不同程度学生应采取不同考核标准，基础较差的学生在回答问题时可降低要求，并及时鼓励，以免打击学生积极性。 评价反馈： 教师的评价，学生的自评和互评：学后所得，寻找规律，得出结论。教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合。 方案二 活动主题2：看图说历史-----加强分析解决问题的能力 确定依据： 教师帮助学生认识历史凭借适当的图片资料，让学生对“过去的事”产生兴趣和热情，在观察历史事物的过程中发现问题、分析问题，进而解决问题。中、高考对历史图片的综合考查的题目是愈来愈多，全国各地文科综合试卷和历史单科试卷中，有20题是有图片的。为此培养学生的读图能力有助于他们更好地掌握历史知识。 活动时间：4月下旬和6月期中期末复习阶段 活动流程： 活动准备 此活动要以上方案一中形成的知识框架为载体，以学生的分组为活动主体。 2、师生共同收集新中国国经济建设成就图片、外交成就图片、科技成就图片、历史地图、历史照片、古迹遗址图、实物图等。 在图片资料中历史地图有着重要的地位。古人说得好，“左图右史”、“索象于图，索理于书”，这也是古今学者治学和读史的方法。 （二） 活动步骤 1、沿用学习小组，4名同学为一组，并且在小组内做好具体的分工，确立小组长，。 2、每一小组的学生选择喜欢的单元板块，学生搜集本单元重点知识所涉及的中国国经济建设成就图片、外交成就图片、科技成就图片、历史地图、历史照片、古迹遗址图、实物图等。 3、以历史互动上的试题为基准，选择其中1-2种题型，将自己之前准备的图片与重大事件结合，用文字对图片进行说明，把学习成果以小组为单位进行班级展示张贴。 预期效果 其一，能加深对历史知识的理解，提高学习兴趣。图片作为一种直观的历史现象的呈现手段，其直观性，具有知识量大，信息丰富，能够总揽全局，运用得当，可引起学生主动思考，易于引起学生学习兴趣，便于理解。 其二，能培养学生空间思维能力、量化能力。尤其是历史地图和历史表格在训练这两个能力上有举足轻重的作用。 活动中需注意的问题： 其一：提出问题，提高学生的观察力。提问的目的是：训练学生观察图片的能力，捕捉发现重要信息，掌握观察技巧，进而形成读图能力，为以后学生自主探索、自主学习提供方法。 其二：以图育情，激发情感。图片虽然是死的，但其精神内容相当丰富。我们利用图片等，就是为了增长知识和培养人文主义素养。 评价反馈： 要根据学生在互动交流中呈现的认知水平，选择恰当的时机及时进行精讲，一是讲在学生认识肤浅时；二是讲在学生争