《我的读书习惯的反思.docVIP

我的读书习惯的反思 读书就是读书本，和书的作者作思想交流。人的思想毕竟是有局限的，只有能够从广泛的作品中去吸取营养，一个人才能获得更大的进步，所谓站在巨人的肩膀上所说的正是这个道理。读书本在一个人能潜心阅读的时候真的能给人很多能量。但是自己在读书的过程中，每每觉得自己并不得法，借此机会细细总结。一、追本求源：读书习惯的原始来源一直以来，读书对于我都有一种“功利”的性质，所谓“书中自有黄金屋”，我总是想从书上获得一些自己近期需要的东西，总是带着一种很强的目的性去看书。沮丧的时候，我才会看一些励志的书，困惑的时候，我才会看一些哲学的书，疲惫的时候，我才会看一些轻松的书，而平常的时候我似乎总是在学习，总是在做老师布置的作业，习惯跟在老师的后面亦步亦趋，不会积极主动地去吸取书本的营养。这原与我小时候的经历有关。在自己探究世界的兴趣刚刚萌芽的时候，我们正处于升学的关键阶段，课外的阅读被老师严令禁止，我是一个听话的孩子，总是按照大人的意愿行事。一次大概是在看《辽宁青年》之类的书，被老师逮个正着，受到严重的警告以后，我的课外阅读的兴趣从此被封杀。而今随着学习的深入，我渐渐认识到，我的学习状况由于阅读面的限制受到了很大的阻碍。所以在这里做一个梳理实在是很有必要的。二、修炼气质：读书的最强动力我想现在的成年的我，要读书只有一个愿望“腹有诗书气自华”，那就是修炼自己的学识和魅力，教育系的老师常常说：“教育的气质”。我特别喜欢这个说法，这就是我们这个专业的独特性，是我们这个专业独有的和别人不一样的地方。所以我愿意静静地在书海中充实自己，等到自己蜕变的那一天，一定能以一个更加自信的面貌出现。三、系统总结：我的读书状况1、读书的范围：总的来说，由于在读书上，我采取的是一种实用主义的思想，都是那种现烧热卖的读书方法，读书量少、面窄；在读书的比例中，专业书多，即有关教育类的书较多，其他的如哲学类的书，社会学等学科的书读得不多，拓展的很少，致使教育类的书孤立的处在一个很贫瘠的背景下。曾经看过的教育类的书：袁振国的《当代教育学》、胡厚福的《德育学原理》、联合国教科文组织系列丛书《学会生存》等三本、十二所院校合编的《教育学基础》，叶澜《教育概论》。王策三的《教学论》等一些专业的基础书基本上都阅读过，不过留下的印象也是深深浅浅的存在差异。不过我觉得值得一提的是，我读过一些心理学的书，对于心理学的基础也有一定的掌握。《教育心理学》、《实验心理学》我都全面学习过，实际上心理学的学习给我提供了一个量化思考问题的方法，也引发了我对教育科学研究方法的兴趣。我想这对我在开展教育研究的时候不单纯朝着定性方向分析时起着一定作用的。这个学期在老师的带领下，我们将集中阅读一些教育专著，我想我一定会尽全力配合这个阶段的学习，不论是课程上的《教育名著选读》，还是卜老师带领我们开展的读书会，我都会不折不扣地完成任务，以期能提高我的理论素养。2、读书的方法：1）擅长精读，不喜欢泛读我读书的时候喜欢细细阅读，这给我的学习带来了很多好处，我在学习语言的时候从这种方法中得到很大的益处，我找来很多的材料精读，即使是老师布置的泛读泛听的材料也被我拿来细细琢磨，这是我获得了一个很扎实的语言功底，由于自己有能力学习语言，也致使自己的兴趣大增，在英语考级中获得了一个不错的成绩。但是我总觉得专业的学习和英语的学习存在着差异，只是在某一个方面的精深显然不能囊括教育专业知识的全貌，而且我的精读只是集中于一个很小的点，我想拓展自己的阅读面是当前自己首要任务。但是有的时候也存在着问题，我不知道该看什么样的书，也不知道如何去筛选知识，就像是一个大大的鱼网，奋力的一抛，你什么都想网上来，但是等你满怀信心的收网的时候，才发现里面空空如也，即使有，也可能就是一大堆别人丢弃的垃圾。2）读书笔记多是摘抄性质的，很少有自己的反思我读书的时候，很喜欢摘抄，一本书看下来，我会进行很仔细的梳理，提纲、段落总是一目了然，这样对于别人的观点我似乎能很清楚地领会，但是我几乎没有自己的独立观点，也不善于批判，卢梭说：“我在读一个作者的著作的时候，便有了一条规定，即接受和遵从其全部思想，也不判断它的是与非。”这似乎是初学者的基本思路，具有问题意识和批判能力是研究生必须具有的能力，这是我以后要着力纠正的方向。对于别家之言，我很少有自己的立场和观点，容易人云亦云，总是被别人的论证征服。这可能与自己的阅读面有关系，而且自己在阅读的时候很少进行这方面的训练。四、未来的努力方向我想首先对于我来说，端正态度，刻苦勤奋是努力的第一要义。其次我想能在学校的学习时光里能广博的阅读一些教育类经典作品，并能形成自己独特的思考立场和判断角度。第三，我想读一些哲学类的书籍，并能领会其中要义，为教育做好背景。最后，我希望能将研读书本的精神迁移到自己今后的学习和中去，能极大的