《初探如何提高化学学困生成绩的方案.docVIP

初探如何提高化学学困生成绩的方案 桂平市金田三中 陈芳丽 桂平市木圭一中 余凤濂 内容提要：研究化学学困生的成因，探讨如何提高化学学困生的学习成绩是摆在我们初中化学教学工作者面前的一个研究课题 关键词： 提高 化学学困生 成绩 让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。” 通过对本校08级，09级学生的调查研究，可以得出以下几方面的见解。 一、化学学困生的分类 1、不想学 他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。 2、不会学 有些化学学困生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。 3、恐惧学习 有的化学学困生有学好、争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入有效的学习中。这与化学学困生消极的学习焦虑和自我效能感低有关。有的化学学困生由于过去的学习经历中的惨痛的失败体验，或与其他同学之间的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理压力，并且常常会在一次次无功而返的追求中体验失败，产生焦躁，陷入绝望的境地。对失败的担忧和恐惧，往往是消极的学习焦虑产生的直接原因 二、寻找造成学困生的成因 化学学困生的成因是多方面的、复杂的和长期的，只有找到病源，才能药到病除。 （一）家庭原因 1家庭教育是影响学生成长的重要因素，不良的家庭环境，常常导致学困生学习水平下降。一些家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长对子女期望值过高，使学困生难以达到家长的期望，从而使学困生丧失信心；有的家长坚信棍棒底下出孝子，总是以打骂来解决问题，教育方法简单粗暴，使学困生难以忍受高压，导致厌学；有的家长对孩子放任自流，对孩子的学习不闻不问。这类家长不懂得创造良好的学习环境和氛围，不注意身教重于言教的力量，不注意从小、从平时培养孩子良好的学习习惯，这也是造成学困生学习困难的重要原因。 2、留守儿童多，学习环境差，父母没有尽到监护的责任，疏于管教和关心孩子的学习。 （二）社会原因 1、市场经济的负面影响（有些家庭收入相对高些），使得不少学困生价值取向走偏，坐享其成，滋长了好逸恶劳的思想。 2、消费文化的影响，特别是计算机网络的影响，使得不少学困生沉溺其中，不能自拔。 （三）学校原因 1、学习成绩差，老师漠然置之，使学困生丧失了学习的信心。 2、老师只重成绩，不重特长。很少为学困生创设一展“绝活”的机会，使学困生某些特长、爱好受到压抑，丧失了对自我价值的肯定。 3、有些转学生，学习基础比较差，造成学习困难。 三 、提高化学学困生成绩的具体措施 （一）走下讲台，亲近学困生；走进家庭，联系学困生 1、特别的爱给特别的他——向学困生增加感情投资，让学困生感受到爱，体验到爱，相信爱，被爱感动。对学困生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。 教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以激发学困生的学习热情。学困生虽然学习成绩差，但他们往往很重感情，讲义气。当他们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。比如08级有一个男生，上课时不是睡觉就是讲话，从来没有认真听过一节课。班主任提起他就感到头痛，其他任课老师说到他就摇头，大家都认为这个学生到了无可救药的地步。经我们课题组的老师找他谈心，帮他找到了厌学的原因，然后帮他把落下的功课补上来。在他本人的努力下，最终在2011年的中考中取得了B+的好成绩。 2、两把钥匙开一把锁——全力打造“2+1”助学工程。 对学习成绩特别差的学生要实施“2+1”助学工程。即一个老师、一个成绩优秀的学生帮助一个学困生。这种方法对我们农村学校的学生来说我觉得很有效。在我们课题组的帮扶对象中，有不少学生属于留守儿童，他们的父母长年累月不在家。住校生一到周末心情就表现得异常暴燥、异常激动，因为他们不想回到那个空荡荡的家，但又不得不离开学校。我们课题组成员就在周末的时候把这种学困生轮流带回家中，给他们做上一顿可口的饭菜，让他们感觉到家的温暖。在09级有一个男生，他不满周岁的时候父母就离异了，他一直跟随爷爷奶奶生活，父亲是那种不负责任的人，一年到头才回家一次。这个学困生一入读初中就像脱僵的野马，家长管不了，老师的话有不想听，班主任感到非常头疼。这个学困生在我们课题组成员的爱心召