《道路勘测设计》说课稿.ppt

(3)现场教学课 即在工程施工现场按照“问题引导、任务驱动、项目导向、角色扮演”等方式进行，使教学具有实践性、开放性和职业性。 三、教学资源 王学民 主编 黄河水利出版社 2013年版 工业园区高填方路段 道路工程平场 施工现场 四、教学方法手段 1、说学情 （1）没有工程经验，缺乏感性认识，而且空间想象力不够。 （2）学生学习期间接触工程设计规范、构造图集的机会和时间太少。 （3）学习的主动性、自觉性不强。 1、课堂讲授注重师生互动，双向交流 课堂教学是教师与学生的双边活动，必须将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，增强课堂教学的吸引力，充分调动学得 积极性与主动性；教师力求在讲课中不断地提出问题、分析问题，构筑师生交流与互动的平台，提供思考与探索的空间，使教学成为启迪学生智慧，开发学生潜力以及创新能力的重要途径。 2、利用多媒体课件，图文并茂，生动形象，易于学生理解 本课程突出的特点是工程性、实践性强，内容多，范围广。课程组根据本课程的教学特点，通过认真分析，采用了现代教学技术手段，运用了《道路勘测设计》电子课件。 2、课程理念 3、课堂教学与工程实践相结合 在教学工作中，结合工程实例讲解相关的基础理论在具体实践中的运用。 4、开展第二课堂，注重学生应用能力的训练 比如针对理论课或实践课中遇到的有兴趣问题，教师可以指导学生查阅相关文献，并鼓励学生积极思考。 2、课程理念 教学手段 主要采用了板书、图片和实物展示、多媒体课件、播放教学录像、现场参观、读图和绘图训练等。 高速公路 高速公路匝道口 永川城市道路 永川城市道路 永川城市道路 五、课程评价 1、教学效果考试、考核方式 本课程采用理论知识与实践动手能力考核、平时作业与期末考试相结合的方式。 理论考试：期末考核占60%，平时考核占30%，平时作业占10%。本课程以一学期讲授，学期进行期末考试，以百分制单独记载成绩，采用闭卷笔试方式进行。 实训考核：两周课程设计实训。以“优、良、中、及格、不及格”五个等级评分。 2、教学效果评价 本课程的教学效果评价体系主要由三部分组成：即学生测评、同行测评和校内督导组考核。 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以实践为中心组织理论知识，发展职业能力。 课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕实践任务完成需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 六、教学改革 项目组成员 姓 名 专业技术职务 工作 单位 主要研究领域 承担 工作 李柱 讲师 本校 道桥 教研 何雨桐 助教 本校 道桥 教研 李淋玉 助教 本校 道桥 教研 鲍勇跃 工程师 企业 道桥 实践 六、教学改革 学院总平面图 平面图 纵断面图 横断面图 相关表格填写 七、改进方面 1、加强师资队伍建设，包括知识及教学方法的提高； 2、加大实践教学考核比例； 3、提高课件制作水平，制作出丰富的多媒体课件，增强理论授课的直观性、形象性、生动性； 请各位领导和老师批评指正！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * * * * 重庆水利电力职业技术学院 《道路勘测设计》说课稿 说课人：市政工程系  《道路勘测设计》课程说课稿  说 课 人：李柱 所授课程名称：道路勘测设计 课 程 性 质：专业必修课 学 分：5学分 学 时：（理论50+实训60） 授 课 对 象：三年级道路桥梁工程技术专业学生 前 修 课 程：建筑工程制图、工程测量、建筑材料 后 修 课 程：路桥施工组织与概预算  主 要 内 容一、 课程的地位作用 二、课程内容 三、课程的教学资源 四、教学方法手段 五、课程评价 六、教学改革及成果 七、改进方面 一、课程的地位作用 1、课程背景 2014年APEC会议的三大议题为：一、推动区域经济一体化；二、促进创新发展，推动经济改革和增