《把栏杆拍遍的悲剧英雄辛弃疾.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 把栏杆拍遍的悲剧英雄辛弃疾 乐天才子苏东坡 作者姓名 苏堪钦 所属单位 菏泽一中 姚红梅 所属单位 莱阳市第九中学 联系地址 菏泽一中语文组 联系电话莱阳市第九中学 联系电话 电子邮箱 409846433@ 邮政编码 2746000 Yaohongmei1973@163.com 邮政编码 265202 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 6课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 一1．辛弃疾《菩萨蛮》(郁孤台下清江水)一词跌宕起伏，呈现出“抑——扬——抑”的情感波折。可以指导学生诵读作品，体会作品一波三折、沉郁顿挫的情感脉络。全词构思十分精巧，无论情思如何转折变化，但始终不离眼前的“水”与“山”这两个意象。可以指导学生思考词人是如何从山、水意象中表现出丰富的历史内容和深沉的爱国情感的。 2．《水龙吟》(楚天千里清秋)气势雄浑，一气呵成，充分显示了辛弃疾词沉雄豪壮的风格。与《永遇乐》(千古江山)一样，堪称辛词的代表作。辛弃疾擅长“以文为词”的手法，表现在章法结构上是善于收纵转折，表现在用典使事上是贴切达意。可指导学生结合《水龙吟》(楚天千里清秋)作具体鉴赏。 3。辛弃疾《青玉案》(东风夜放花千树)词和杜甫《佳人》诗相比较，辛词中的“那人”和杜诗中的“佳人”都是作者理想人格的化身，作者都善于通过不同的背景渲染来塑造人物形象。可以指导学生对此作比较分析。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3、学习词的艺术手法。 过程与方法：倾情诵读?——?整体感知，体会情感?——?感受形象，咀嚼涵咏　—品味语言的方法。 情感态度与价值观： 深刻理解辛弃疾满腔忠义却报国无门、壮志难酬的复杂心情。 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。 7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。 主题单元问题设计 了解宋词在南宋时期的发展脉络 了解豪放词产生于发展的原因及其艺术特点 能够了解辛弃疾词作的基本风格和艺术特点 专题划分 专题一：了解宋词在南宋时期的发展脉络（2课时） 专题二：了解豪放词产生于发展的原因及其艺术特点（1课时） 专题三：能够了解辛弃疾词作的基本风格和艺术特点(3课时) 专题一 了解宋词在南宋时期的发展脉络 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果，分小组合作) 宋词的发展历程前贤今哲多有论述，然因视角不同，观点亦异本文则试图从词人群体的更迭、政治环境的变化、抒情范式的变革等方面来分期考察宋词的发展历程。两宋三百馀年的词坛，先后共出现过六代词人群体，宋词的发展历程也相应地经历了六个阶段。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究等方式来让学生真正地走入宋词中，了解宋词的发展路程。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 南宋词在宋词中的地位，尤其是以辛弃疾代表的一代作家 本专题问题设计 1