【创新设计】高考语文(全国通用)二轮专题复习第一部分第三古代诗歌鉴赏增分突破三课件.ppt

自 我 诊 断 现 场 采 样 规 范 提 升 自 我 诊 断 现 场 采 样 规 范 提 升 自 我 诊 断 现 场 采 样 规 范 提 升 增分突破三　思想感情鉴赏之解题“密码” 【考点解读】 “评价文章的思想感情和作者的观点态度”在古诗鉴赏中是一个必考点。在高考命题实践中，真正的“文章的思想感情和作者的观点态度”的评价题很少见，通常是要求考生回答“表达了什么思想”“抒发了怎样的感情”这类“是什么”的问题,它考查的重点在于根据诗句内容读懂诗歌。 1.(2015·新课标全国Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分) 发临洮将赴北庭留别① 岑　参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 【注】 ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。 (1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分) (2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？(6分) 解析　(1)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。比较分析两诗题目，可见写作角度的差异。《白雪歌送武判官归京》是在征戍地送友，写眼前之景；本诗是“将赴”而“留别”，通过想象写边塞风光，内容相同而手法不同。 (2)本题考查鉴赏诗歌的形象和理解诗人的情感。尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥远的地方去，表现了诗人愿意为君为国去戍边的雄心豪气；“私向梦中归”的意思是在戍边之地私下里在梦中回到故乡，表现思乡的隐隐私情。但从全诗的内容看，雄心豪气为主，私情为辅。 答案　(1)本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。 (2)第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。 第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。 ★2.阅读下面的唐诗，然后回答问题。 九日和韩魏公① 苏　洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。 【注】 ①九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍：泛指酒盏。③曲台：指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。 本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。(4分) 答案　见“现场采样”。 3.阅读下面这首元曲，然后回答问题。 [双调]水仙子·寻梅 乔　吉 冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜①，树头树底孤山②上。冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳③。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。 【注】 ①两履霜：一双鞋沾满了白霜。②孤山：位于杭州西湖之中，北宋著名诗人林逋曾隐居于此，赏梅养鹤。③缟袂绡裳：缟袂，素绢的衣袖；绡裳，薄绸的下衣。 结合全曲，简要分析作者情感的变化。(6分) 解析　分析作者情感的变化，要抓住全曲第一大句中的“两履霜”，第二大句中的“忽相逢”，第三大句中的“酒醒寒惊梦”和“笛凄春断肠”。 答案　先写寻梅时的急切之情，再写遇梅时的惊喜(欣喜)之情，最后写酒醒后的失落(惆怅、怅悯)情绪。 思维盘点 1.了解诗歌创作的特定背景及作者情况，做到知人论世。然 后结合诗歌内容，把握诗歌情感。 2.多数诗歌的思想感情不是单一的，其中可能交织着许多复 杂的情感，这一点要特别注意。 3.一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排 除个别作品的个别风格存在。 【题目】 本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。(4分)[原文见“自我诊断”第2题] 现场失分答案 得分 失分探源 1分 答案概括较好，但未结合诗歌具体内容分析，仅凭感觉答题。 2分 答案规范但缺少了对诗歌情感的准确把握，其壮志未酬之感未能准确概括出来。 3分 答案规范，基本抓住了要点，结合诗句分析稍欠缺了些。 答案　主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用,佳节时愁苦叹息,只能在酒醉中偶露雄心,因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。 现场满分答案 4分 满分领悟 首先要抓住直接陈说情感的词“愁”,从而确定诗歌的情感基调。结合诗句分析是因为“壮志未酬、壮志难酬”而产生的“愁”。答题时要点出作者的愁和愁的原因，然后结合诗句具体阐述，最后再次总结。 完善你的答案 ? ? 一、诗歌思想情感鉴赏需注意的五个方面 1.知人论世 了解作家的生平、思想、创作风格，是把握思想感情的基础；把握时代特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗人，生活在战