《拼音的趣味教学.docVIP

拼音的趣味教学 怀德一小 韩丽杰 拼音教学，历来是一年级语文教学的难点。孩子觉得枯燥乏味，老师也觉得困难重重。通常擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。 1、趣味导入，激发动机。 在拼音教学中，如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？我采取下几种导入方式：由图导入、故事导入、儿歌（谜语）导入、演示法导入等形式引出所学内容。当然不同的内容有不同的特点、不同的风格，因材施法。 2、动中求活，提高效率。常用的形式有： （1）演一演。现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果能很好的利用，对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景，如在教学jqx和ü相拼时，给孩子们戴上头饰，配上儿歌“小ü弟弟，有礼貌，见了哥哥jqx，马上就脱帽。”通过学习儿歌，带着头饰表演，并在富有童趣的表演中掌握了jqx和ü相拼的规则。 （2）编一编。将拼音编成一个个童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中。如在学习整体认读音节zi ci si时，也可以编故事穿插。有一天z c s 到山洞去玩，迷路了，急得直哭呢，这时一支小蜡烛i 蹦蹦跳跳地走来安慰他们，叫他们把自己点燃，可是有三声母宝宝，蜡烛i摇身一变，变成了三支蜡烛iii，和声母宝宝肩并肩手牵手zi ci si 走出了山洞．从此，他们成了最好的朋友，再也不愿意分开，别人见了他们，都把zi ci si 叫成z c s. （3）动一动。让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟因此，我们在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。如让他们“找朋友”“模仿秀”“摘果子”“按要求摆字母”“读拼音、做动作”复习“m、n”时，我启发学生思考：怎样用动作来演示这个字母的样子？经过讨论之后，有个学生走上讲台手拉着手做出一个拱门，其他同学说：是n，这时有的同学到启发，约好三个同学上讲台上也手拉着手做出二个拱门，同学们都异口同声说：m，这时我就提议大家一边唱儿歌：一个门洞n n n，二个门洞mmm，一边玩穿门洞游戏，学生就愉快地牢记了拼音字母的样子。 （4）猜一猜。猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问：“两个门洞是什么，一把雨伞是什么？”孩子们答：“两个门洞mmm,一把雨伞fff。”我还会做口型，轻声读，叫孩子们认真观察猜猜老师说的是哪个字母？不仅让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行，较大程度地提高了学习拼音的效率。 3、联系生活，巩固拼读。 （1）创设拼音化环境。在学习用品上标上拼音名字，用拼音写自己姓名课程表，用拼音给家长写通知，让孩子回去读给家长听每天晚上用拼音简单写一句自己亲眼看到、听到或想到 （2）词组拼读。每天抽10分钟时间集中练习拼音， 有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。 （3）提前读写，巩固拼音。在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句。一开始用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来可以巩固、 运用拼音也可以训练学生说一句完整的话。 低年级学生喜欢做游戏。在低年级教学过程中，教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。